道德認知發展模式( moral cognition development pattern)是指一種西方德育工作模式。代表人物為美國心理學家科爾伯格。該學派認為,人的道德發展的核心是道德思維的發展;它是一個具有階段特點和順序的連續過程。德育的目的是促進發展。即促使受教育者從事積極的道德思維活動,反對“諄諄教誨”式的傳統方法。
基本介紹
- 中文名:道德認知發展模式
- 外文名:moral cognition development pattern
- 代表人物:科爾伯格
- 性質:一種西方德育工作模式
道德認知發展模式( moral cognition development pattern)是指一種西方德育工作模式。代表人物為美國心理學家科爾伯格。該學派認為,人的道德發展的核心是道德思維的發展;它是一個具有階段特點和順序的連續過程。德育的目的是促進發展。即促使受教育者從事積極的道德思維活動,反對“諄諄教誨”式的傳統方法。
道德認知發展模式( moral cognition development pattern)是指一種西方德育工作模式。代表人物為美國心理學家科爾伯格。該學派認為,人的道德發展的核心是道德思維的發展;它是一個具有階段特點和...
瑞士心理學家皮亞傑(Jean Piaget,1896-1980年)早在20世紀30年代,依據精神分析學派的投射原理,採用對偶故事對兒童的道德認知發展進行了系統研究。根據認知發展階段理論,把兒童道德認知發展分為四個階段,即無律階段(0-4歲)、他律...
理論的思想淵源主要來自杜威和皮亞傑關於道德發展理論的觀點:①道德發展的核心是認知;②促進道德發展的因素是社會交往。主要運用道德兩難法,這也是論證他的三個水平六個階段道德發展模式的主要依據。前習俗道德水平包括服從與懲罰定向和天真...
發展理論 關於道德認知最著名的研究者有瑞士兒童心理學家讓·皮亞傑(1896-1980)和美國兒童發展心理學家科爾伯格(1927-1987)。他們分別提出了不同的道德發展階段理論,對認知性道德發展模式的發展做出了重要貢獻。皮亞傑的道德認知發展...
皮亞傑認為公正觀念是一種高級的平等關係,這種道德觀念已經能夠從內部對兒童的道德判斷起著決定性的作用。道德發展六階段 科爾伯格採用了杜威關於道德推理的3種發展水平的分類概念,在皮亞傑關於兒童道德判斷發展階段模式的基礎上,經過大量...
他認為,兒童的道德行為模式是從社會學習中獲得的。品德學習和其他行為學習的規律並無兩樣。在他看來,品德的形成和發展就是道德行為模式的改變。班杜拉又認為,學習者並非被動地接受環境的示範作用,而是經過自己的認知過程的加工,對示範...
認知發展道德教育模式的著名代表人物是美國心理學家、教育家柯爾伯格。他反對相對主義的道德價值觀,主張建立普遍的道德價值。 道德判斷的重要假設①道德判斷形式反映個體道德判斷水平。道德判斷有內容與形式之別。所謂道德判斷內容就是對道德...
《道德發展與德育模式》是1999年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是李伯黍。目錄 序 緒論 第一編 提高道德認識的德育模式 第一章 正確理解和掌握道德概念的德育模式 第一節 正確理解和掌握道德概念德育模式的基本原理 第二節 正確理解...
第三章 青少年道德信仰的認同模式 一 青少年道德信仰的認同維度 (一)青少年道德認知 (二)青少年道德情感 (三)青少年道德意志 (四)青少年道德行為 二 青少年道德信仰的認同理論 (一)思維能力說:認知發展理論 (二)重要他人說...
《道德認知發展與道德教育》是1999年福建教育出版社出版的圖書,作者是郭本禹。內容介紹 《道德認知發展與道德教育:科爾伯格的理論與實踐》是德育理論叢書之一。“德育理論叢書”大多是省或國家“八五”教育科學重點研究項目的科研成果,其中...
二、活動道德教育模式... 137 三、主體性道德教育模式... 146 四、對中國現有道德教育模式的實踐反思... 152 第五章 借鑑:西方當代道德教育模式... 156 一、價值澄清模式... 156 二、道德認知發展模式... 167 三、關懷倫理...
這四種成分互相聯繫、互相制約,其中由道德認知和道德情感構成的道德動機處於核心地位,對品德的形成和發展起決定性作用。其他學者觀點 20世紀80年代以來,有不少心理學家不同意這種知、情、意、行的“四分法”,提出了自己獨特的主張。...
因此,皮亞傑和他的同事們設計了許多道德內容的對偶故事,通過對兒童講述故事及兒童對故事內容的判斷來確定其道德發展水平,形成了道德認知測評的基本模式。道德情感是人的情感需要是否得到實現所引起的內心體驗。現行對學說學生道德情感的評價...
他們都致力於發展這方面的測量記分系統。過程二,作出判斷。在解釋情境的基礎上,個體從各種可能的行動中決定其中的哪一個在道德上是正確的,這也就是作出道德判斷的過程。 以皮亞傑和科爾伯格為代表的道德認知發展學家在這方面已有大量...
由此可見,認知學派的犯罪心理學理論以“道德發展滯後說”與“犯罪動機的認知說”為代表,主要探討認知與犯罪行為之間的關係以及犯罪人的信息加工模式。該理論重視犯罪行為人的理性思維模式、人格特徵以及人類的道德力量,但仍然處於發展完善...
一、道德學習的心理過程與內化機制 二、童年期道德學習與品德發展 三、青年期道德學習與品德發展 第五章 青少年道德學習的原則與方法 一、青少年道德學習的原則 二、青少年道德學習的有效策略 三、青少年道德學習的實踐模式 第六章 青少年...
本書融入學校構建積極德育模式實踐中的成功案例,理論聯繫實際,對職業學校德育工作具有較強的借鑑作用。圖書目錄 第一章 職業學校思想道德教育基礎與依據 第一節 國內外思想道德教育發展 一、國外道德教育理論 二、國內道德教育理論發展 第...
科爾伯格的學術生涯和皮亞傑頗為相似,終其一生專注於研究道德認知發展問題。因此他被譽為皮亞傑之外對道德發展研究貢獻最大的人。晚年時,他的慢性寄生蟲性腸炎不斷發作,使他常常忍受胃腸疼痛。在接近 60 歲的時候,科爾伯格極度壓抑。
兩難故事測驗本來是美國發展心理學家科爾伯格(L.Kohlberg,1927—1987)研究兒童和青少年道德認知發展模式的一種研究方法,常被人力資源管理者在招聘選拔中用於對人才的道德判斷和道德評價。科爾伯格兩難故事測驗採用9個道德價值上互有衝突...
皮亞傑根據兒童對規則的理解和使用,對過失和說謊的認識和對公正的認識的考察和研究,把兒童道德認知發展劃分為三個有序的階段:第一階段:前道德階段(出生~3歲)。皮亞傑認為這一年齡時期的兒童正處於前運算思維時期,他們對問題的考慮...
章 德育即道德教育 第二章 德育即教育的道德目的 第三章 德育的必要性 第四章 德育的可能性 第五章 德育內容 第六章 德育手段 第七章 德育方法 第八章 直接道德教學與間接道德教育 第九章 認知性道德發展模式 第十章 體諒模式 ...
可以說,道德教育研究的人文主題,恰恰是人作為宇宙生靈所面臨的基本問題。圖書目錄 自序 情感德育:研究經歷與心得 第一編 情感性德育的本體思考 第一章 道德情感簡論 一 道德情感的生成結構 二 道德情感的內在發展 三 道德情感的...
3.民族文化及道德傳統 4.時代與社會的發展需要 原則 德育原則是教師對學生進行德育必須遵循的基本要求,它反映了德育過程的規律性,是對德育實踐經驗的概括和總結。中國小的德育原則主要有:其一,道德認知與道德實踐並重。又稱理論和實踐...