《農村教育論》是2000年江蘇教育出版社出版的圖書，作者是李少元。
基本介紹
- 書名：農村教育論
- 作者：李少元
- ISBN：9787534339707
- 頁數：513
- 定價：23.00元
- 出版社：江蘇教育出版社
- 出版時間：2000-10-1
- 裝幀：精裝(無盤)
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書分上、中、下三編，上編為農村教育概論，概述了農村教育中的一些重大問題；中編為農村教育格局，解剖了農村教育結構的基本格局；下編為教育教學改革，論述了農村教育的巨觀改革和微觀改革以及思維方式變革。
圖書目錄
引言
上編農村教育概論
第一章農村教育沿革--借鑑吸收論
一、我國農村教育的歷史經驗
（一）我國農村教育的歷史沿革
（二）舊中國的農村教育改良實驗
（三）中國共產黨領導下的農村教育
二、已開發國家農村教育的歷史經驗
（一）普及義務教育是興國的奠基工程
（二）重視發展農（職）業教育
（三）依靠科技教育發展現代農業
三、開發中國家的農村教育經驗
（一）重視普及初等教育和掃除文盲
（二）改革普通教育，引進技術教育
（三）加強農村職業教育
（四）建設鄉村綜合教育基地
四、改革開放以來我國農村教改歷程
（一）農村教育綜合改革的提出
（二）實施“燎原計畫”的構想與部署
（三）建立百縣農村教育綜合改革實驗區
（四）農村教育綜合改革的深化與擴展
第二章農村教育觀念--科教興農論
一、教育與振興農村實業
（一）教育的歷史性發展
（二）教育會“生產”勞動能力
（三）農村學校要關心農村經濟建設
二、教育與農村科技進步
（一）科學技術是
第一生產力
（二）教育是科技再生產的有效手段
（三）農村教育必須介入科技普及、推廣
三、教育與農村發展
（一）確立正確的農村社會整體發展戰略
（二）農村教育要為農村發展服務
（三）農村學校要加強升學指導
四、農科教結合實施科教興農
（一）促進現代農業發展的必然要求
（二）推進農業與農村發展的社會工程
（三）農科教結合的廣闊發展前景
第三章農村教育環境--協調共榮論
一、我國農村環境的基本狀況
（一）我國農村的自然環境
（二）我國農村人口與家庭狀況
（三）我國農村的社會經濟環境
二、改革開放以來我國農村社會經濟環境的巨大變化
（一）農業生產關係的巨大變革
（二）鄉鎮企業的異軍突起
（三）傳統農業向現代農業的轉軌
（四）加快脫貧致富奔小康步伐
三、農村環境下我國農村教育的特點
（一）農村教育功能的豐滿性
（二）農村教育任務的艱巨性
（三）農村教育的低重心多層次性
（四）農村教育改革的迫切性
（五）影響農村教育發揮作用的多因性
四、遵循客觀規律，實現教育與環境的協調共榮
（一）農村教育要推進環境保護和生態平衡
（二）農村教育發展要以社會經濟環境為基礎
（三）農村教育要把握自身社會功能遞增的趨勢
（四）農村教育與社會經濟環境要實現協調共榮
中編農村教育格局
第四章農村基礎教育--素質教育論
一、農村基礎教育的地位和作用
（一）農村基礎教育的地位
（二）農村基礎教育的作用
二、我國農村基礎教育的狀況
（一）成就
（二）問題
（三）解決途徑探討
三、素質教育--農村基礎教育模式的良好選擇
（一）單純“應試教育”不可取
（二）“素質教育”是義務教育的本分
（三）“素質教育”與“應試教育”的區別
（四）社會主義市場經濟對人們素質的更高要求
（五）創新綜合素質與能力培養的幾個問題
第五章農村職業教育--直接適應論
一、農村職業教育的地位和作用
（一）農村職業教育的地位
（二）農村職業教育的作用
（三）農民技術教育的特點
二、我國農村職業教育發展狀況
（一）農業中等專業技術教育
（二）農村職業學校教育
（三）農民技術教育
三、直接適應--農村職業教育模式選擇的理性思考
（一）教育事業必須同國民經濟發展的要求相適應
（二）農村職業教育發展要適需、適度、適用
（三）農村職業教育要符合人才成長的規律
第六章農村教育結構--三教統籌論
第七章農村社區教育--終身教育論
下編教育教學改革
第八章農村教育改革--綜合改革論
第九章農村教學改革--整體育人論
第十章思維方式變革--教育綜合論
上編農村教育概論
第一章農村教育沿革--借鑑吸收論
一、我國農村教育的歷史經驗
（一）我國農村教育的歷史沿革
（二）舊中國的農村教育改良實驗
（三）中國共產黨領導下的農村教育
二、已開發國家農村教育的歷史經驗
（一）普及義務教育是興國的奠基工程
（二）重視發展農（職）業教育
（三）依靠科技教育發展現代農業
三、開發中國家的農村教育經驗
（一）重視普及初等教育和掃除文盲
（二）改革普通教育，引進技術教育
（三）加強農村職業教育
（四）建設鄉村綜合教育基地
四、改革開放以來我國農村教改歷程
（一）農村教育綜合改革的提出
（二）實施“燎原計畫”的構想與部署
（三）建立百縣農村教育綜合改革實驗區
（四）農村教育綜合改革的深化與擴展
第二章農村教育觀念--科教興農論
一、教育與振興農村實業
（一）教育的歷史性發展
（二）教育會“生產”勞動能力
（三）農村學校要關心農村經濟建設
二、教育與農村科技進步
（一）科學技術是
第一生產力
（二）教育是科技再生產的有效手段
（三）農村教育必須介入科技普及、推廣
三、教育與農村發展
（一）確立正確的農村社會整體發展戰略
（二）農村教育要為農村發展服務
（三）農村學校要加強升學指導
四、農科教結合實施科教興農
（一）促進現代農業發展的必然要求
（二）推進農業與農村發展的社會工程
（三）農科教結合的廣闊發展前景
第三章農村教育環境--協調共榮論
一、我國農村環境的基本狀況
（一）我國農村的自然環境
（二）我國農村人口與家庭狀況
（三）我國農村的社會經濟環境
二、改革開放以來我國農村社會經濟環境的巨大變化
（一）農業生產關係的巨大變革
（二）鄉鎮企業的異軍突起
（三）傳統農業向現代農業的轉軌
（四）加快脫貧致富奔小康步伐
三、農村環境下我國農村教育的特點
（一）農村教育功能的豐滿性
（二）農村教育任務的艱巨性
（三）農村教育的低重心多層次性
（四）農村教育改革的迫切性
（五）影響農村教育發揮作用的多因性
四、遵循客觀規律，實現教育與環境的協調共榮
（一）農村教育要推進環境保護和生態平衡
（二）農村教育發展要以社會經濟環境為基礎
（三）農村教育要把握自身社會功能遞增的趨勢
（四）農村教育與社會經濟環境要實現協調共榮
中編農村教育格局
第四章農村基礎教育--素質教育論
一、農村基礎教育的地位和作用
（一）農村基礎教育的地位
（二）農村基礎教育的作用
二、我國農村基礎教育的狀況
（一）成就
（二）問題
（三）解決途徑探討
三、素質教育--農村基礎教育模式的良好選擇
（一）單純“應試教育”不可取
（二）“素質教育”是義務教育的本分
（三）“素質教育”與“應試教育”的區別
（四）社會主義市場經濟對人們素質的更高要求
（五）創新綜合素質與能力培養的幾個問題
第五章農村職業教育--直接適應論
一、農村職業教育的地位和作用
（一）農村職業教育的地位
（二）農村職業教育的作用
（三）農民技術教育的特點
二、我國農村職業教育發展狀況
（一）農業中等專業技術教育
（二）農村職業學校教育
（三）農民技術教育
三、直接適應--農村職業教育模式選擇的理性思考
（一）教育事業必須同國民經濟發展的要求相適應
（二）農村職業教育發展要適需、適度、適用
（三）農村職業教育要符合人才成長的規律
第六章農村教育結構--三教統籌論
第七章農村社區教育--終身教育論
下編教育教學改革
第八章農村教育改革--綜合改革論
第九章農村教學改革--整體育人論
第十章思維方式變革--教育綜合論
