農村教育的社會學研究

內容簡介

《農村教育的社會學研究》由李銳等所著，《農村教育的社會學研究》作者對我國中原大地、秦巴山地和雲貴高原農村教育的現狀進行了實地考察，作者從社會學的角度系統分析了現代教育管理體制與農村傳統社會組織方式、學校教育知識傳授體制與農民傳統生產生活方式、現代職業教育的組織方式與農民獲取非農生產技術、現代農業科技教育組織方式與農民提升農業生產力水平自發性、農村教育中現代生活觀念與傳統生活觀念等五個方面的相互關係，對平原、山區和高原地帶農村教育的類型進行了比較，提出了農村的教育問題主要是農村傳統的生產生活組織方式與現代教育的組織方式如何協調發展的觀點，為政府的巨觀決策提供了可供依據的理論模型和政策建議。

作者簡介

李銳教授，系陝西理工學院學術委員會常委兼文科組組長，陝西省普通高校教學名師，國家社科基金項目成果通訊鑑定專家。主持並完成國家社科基金項目1項，國家發展與改革委員會發展規劃招標項目2項，陝西省社科規劃項目1項。論文《中國西部農村“教育反貧困”論》獲陝西省人民政府哲學社會科學優秀成果三等獎，中國文學課程改革與研究項目成果《文學的審美解讀》獲陝西省人民政府優秀教學成果二等獎，主編教材《人文科學概論》獲陝西普通高等學校優秀教材二等獎。

圖書目錄

導論
一社會學視野下的教育概念
二農村教育問題社會學研究的歷史意義和現實意義
三國內外對我國農村教育問題社會學研究的概況
四本書研究的價值導向、理論架構、切入路徑、研究思路和研究方法
五本書的寫作結構
第一章中原大地、秦巴山地和雲貴高原農村教育的現狀
一中原大地河南蘭考兩村教育的現狀
二秦巴山地陝西西鄉兩村教育的現狀
三雲貴高原貴州普定兩村教育的現狀
第二章平原、山地和高原農村教育的基本問題及其非均衡模型
一平原、山地和高原農村教育的基本問題
二“矮子困境”：非均衡的“反常功能”分析
第三章“擠門縫”現象的生成及解決的最優策略
一我國現代教育管理體制的歷史生成及現狀
二農村傳統社會組織方式的歷史生成及現狀
三現代教育管理體制與農村社會組織方式的分析
四可能與選擇：解決“擠門縫”現象的最優策略
第四章“圓鑿方枘”現象的生成及解決的最優策略
一我國學校教育知識傳授體制的歷史生成及現狀
二農民傳統生活方式決定了親職教育方式是一種生活教育
三學校教育知識傳授體制與農民傳統生產生活方式的分析
四可能與選擇：解決“圓鑿方枘”現象的最優策略
第五章“細腰鼓”現象的生成及解決的最優策略
一我國現代職業教育組織方式的歷史生成及現狀
二農村職業教育現狀：兩頭熱烈，中間梗阻的“細腰鼓形態”
三非均衡：反常的功能分析
四新均衡：克服“細腰鼓”現象的最優結構功能分析
第六章“進站火車”現象的生成及解決的最優策略
一現代農業科技教育組織方式的歷史生成及現狀
二農戶接受農業技術教育（培訓）的內在衝動
三現代農業科技教育組織方式與農民提升農業生產水平自發性的分析
四可能與選擇：解決“進站火車”現象的最優策略
第七章迷惘焦慮現象的生成及解決的最優策略
一農村教育中現代生活觀念的歷史生成及現狀
二農戶傳統生活觀念的歷史形成與現狀
三農村教育中現代生活觀念與傳統生活觀念的分析
四可能與選擇：克服迷惘焦慮現象的最優策略
第八章三地帶農村教育問題的差異及解決的最優格局
一平原、山地和高原農村教育問題的差異
二平原、山地和高原農村教育問題差異的比較分析
三農村教育問題“矮子困境”模型的比較
四可能與選擇：平原、山地和高原地帶農村教育實現新均衡的最優格局
第九章解決平原、山地和高原三地帶農村教育問題的對策與建議
一解決平原、山地和高原地帶農村教育問題的巨觀對策建議
二解決平原、山地和高原地帶農村教育問題的微觀具體措施
參考文獻
後記

農村教育的社會學研究

基本介紹

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