農村教學點問題研究

《農村教學點問題研究》是趙丹創作的教育學著作，首次出版於2016年1月。

在區域教育均衡發展過程中，教學點有利於偏遠學生就近入學、節省教育成本、公平接受同等質量的教育，也是小型農村社區的文化聚落中心。但現實中教學點卻在辦學經費、辦學條件、師資水平等方面面臨發展困境，對教育公平和義務教育均衡發展帶來巨大挑戰。基於農村教學點的重要價值及其現實困境，該書結合實地調查嘗試對義務教育均衡發展過程中的農村教學點問題進行較為全面、深入的分析，為中國偏遠農村地區教育發展提供有益借鑑。

基本介紹

• 作品名稱：農村教學點問題研究
• 作者：趙丹
• 類別：教育學著作
• 字數：326千字
• 首版時間：2016年1月

內容簡介

該書共分八章，在導論之後，第二章介紹農村教學點的歷史淵源、現實背景和數量分布。第三章分析了教學點的作用。第四章描述了教學點面臨的困境及其帶來的負面影響。第五章分析了教學點面臨困境的原因所在。第六章論證了合理確定教學點撤留問題的經驗及其理論依據。第七章提出了改善教學點狀況的對策建議。第八章論述了教學點的發展及未來走向。

作品目錄

第一章 導論 第二章 農村教學點的歷史淵源、現實背景和數量分布 第三章 農村教學點的作用 第四章 農村教學點面臨的困境

第五章 教學點面臨困境的原因分析 第六章 合理確定教學點撤留的經驗及理論論證 第七章 促進教育資源共享，加強繼續保留教學點的建設 第八章 農村教學點的發展和未來走向

作品思想

該書指出，教學點面臨困境的原因涉及教育價值觀、教育政策執行以及財政管理體制三個方面。首先，地方政府的教育價值觀存在誤區，對教學點缺乏理性認識。大部分地方政府對教學點的價值取向源於經濟理性價值觀，即單一地從辦學效率的角度來衡量教學點的價值，而忽略教學點的教育價值和社會價值。其次，學校布局調整政策執行不當，導致教學點成為附屬品。許多地方政府盲目追求規模效益和政績，偏離學校布局調整政策的初衷，盲目撤銷大量教學點，使教學點處境艱難。再次，財政管理體制不盡合理，導致教學點建設滯後。“以縣為主”的財政體制以及中心校與教學點之間的隸屬關係導致了教學點經費的總量短缺和分配性短缺，從而造成了現存的教學點在辦學條件等方面落後。最後，從管理的角度看，農村教師缺編及師資調配方式不合理影響了教學點師資水平。

該書從完善財政管理體制、最佳化教師資源以及促進教育資源共享等方面論述了如何加強教學點建設的對策建議。首先，完善財政管理體制，對保留下來的教學點予以適當支持。具體來講，中國應進一步完善農村義務教育財政體制，保障中西部地區農村義務教育經費；要規範教學點的經費來源和劃撥方式，及時滿足教學點的資金需求。其次，合理配置教師資源，加強教學點師資。該項策略要求適當放寬農村教師編制、鼓勵優秀年輕教師到偏遠地區任教；同時，加強教學點師資培訓，提高教學點師資水平，從而提高教育質量。最後，建立教育資源共享模式，促進教學點與其他學校均衡發展。中國農村教學點的發展有必要借鑑國際先進的教育理念，引入“學校聯合體”的概念和策略，將教學點與完小、中心學校建立成學校合作網路，使教育資源在各學校之間得到共享，從而促使教學點與其他學校共同進步。

作品影響

獲獎記錄

該書獲2017年度陝西高等學校人文社會科學研究優秀成果著作類二等獎、陝西省第十三次哲學社會科學優秀成果著作類三等獎。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《農村教學點問題研究》	2016年1月	中國社會科學出版社	978-7-5161-7448-7

作者簡介

趙丹，陝西師範大學教育學部特聘教授，博士生導師，奧地利國際套用系統研究院博士後，中國教育學會農村教育分會理事；湖北省楚天學者計畫入選者；國家自然科學基金項目通訊評審專家；教育部學位與研究生教育發展中心評審專家；西南大學新文科實驗室兼職教授、顧問；擔任國際國內多個高水平期刊雜誌審稿專家；陝西省歐美同學會澳新分會理事。研究方向為教育經濟與管理。