《讓學生都愛聽你講》是2010年1月1日輕工業出版社出版的圖書，作者是（美）佩奇。本書主要介紹了課堂講授技巧，讓學生愛上聽課。
基本介紹
- 書名：讓學生都愛聽你講
- 作者：佩奇
- ISBN：9787501973125
- 類別：圖書 >> 社會科學 >> 教育 >> 教育理論
- 定價：￥20.00
- 出版社：輕工業出版社
- 出版時間：2010年1月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 紙 張：膠版紙
內容簡介,目錄,
內容簡介
學生又在做小動作，學生又在交頭接耳，教室的一角嗡嗡之聲又起，面對這種情景，你該怎么辦？視而不見？怒目相視？大聲呵斥？把學生“請”到教室外？又或暗自傷心垂淚？現在，只要你“略施小計”，靈活地把課堂管理6步法套用到你的課堂：
★關鍵的開始：了解和使用學生的名字
★避免匿名的和懸空的問題
★明智地選擇和使用課堂用語
★避免給出讓學生迷惑不解的指導語
★用提醒和暗示促進學生的文明行為
★增進課堂的互動
你的課堂就會發生根本性的變化，學生都會愛聽你講，你擔心的課堂情景也會迅速減少，直至不再發生。
目錄
導言
第1步 關鍵的開始：了解和使用學生的名字
巴里
了解和使用學生的名字
你的頭號課堂管理工具
實習教師和實習生
新任國小教師和資深國小教師
雅韋圖
結果
新任中學教師和資深中學教師
了解學生的名字
記住學生名字的其他方法
再說巴里
下一步是什麼？
第2步 避免匿名的和懸空的問題
戴夫
教師提問問題的類型
教師提問問題的水平
什麼是懸空的問題，戴夫做錯了什麼？
一頭霧水的學生
更糟的後果
你能做些什麼？
舉手的問題
一種更好的方式
教師提問時的一種慣常做法
採用這些策略的好處
什麼是匿名的問題？
這些問題有什麼不對？
教師怎樣才能解決這個問題？
戴夫的情況好轉了嗎？
戴夫的課堂實驗
課堂實驗結果
下一步是什麼？
第3步 明智地選擇和使用課堂用語
瑪麗亞
瑪麗亞的目標
詞語的意義是什麼？
使用嚴密而又專業的課堂用語的重要性
什麼是口頭禪？
使用口頭禪會出現什麼情況？
非專業化的課堂用語
瑪麗亞的轉型
結果
語言的另一面
……
第4步 避免給出讓學生迷惑不解的指導語
第5步 用提醒和暗示促進學生的文明行為
第6步 增進課堂的互動：你能感覺到課堂的“心跳”嗎？
附錄 應對不想要的和不恰當的回答
參考文獻
