讀解教育的理念與實踐

內容簡介

《讀戒判籃解教育的理念與實踐》由中國社會科學出版社出版。《讀解教育的理念與實踐》運用哲學解釋學理論分析讀解教育現象，探索讀解教育中蘊涵的哲學原理，構建讀解教育哲學理念，並在教學實踐中運用，是深化讀解教育研究的需要。東西方讀解教育都有悠久的歷史和豐富的理論與實踐，繼承發揚中外優良的傳統讀解理念是提升當代讀解教育水平的必由之路。改革學校讀解教學的關鍵在於教師，在於課堂教學。我們必須重視語文教師讀解能力的培養和課堂教學實踐。在民族地區尤其要重視少數民族漢語文讀解教學理論與套用的研究。

作者簡介

王志強，男，漢族，1975年3月生，內蒙古和林格爾縣人。犁烏去畢業於內蒙古師範大學文學院，獲碩士學位。內蒙古師範大學文學院副教授，語文課程與教學論碩士研究生導師，語文教育碩士研究生導師，漢語國際教育碩士研究生導師，主要從事語文教學理論研究。曾獲內蒙古自治區首屆教育科學研究優秀成果一等獎，高等教育內蒙古自治區級教學成果二等獎，內蒙古自治區民族教育優秀成果二等獎、三等獎。任語文教育碩士學位論文集《走向完善的語文教育》主編，任高校教材《語文教學論》和《語文教材解析》副主編，任教育部規劃教材《中學語文教學論》和高校教材《大學語文》編委，發表學術論文20餘篇，主持、參與各級各類科研課題多項。

圖書目錄

第一章讀解教育的哲學解釋學理念

第一節哲學解釋學的理論要義

一關於伽達默爾

二讀解經驗的解釋學分析

三理解的歷史性

四解釋的語言性

第二節讀解教育哲學解釋學理念的構建

一 20世紀西方讀解理念的變革

二發現讀解教育的解釋學特徵

三樹立讀解教育的歷史性理念

四確認讀解釋義的語言本體地位

第三節讀解教育哲淚只備灶學解釋學理念的套用

一確立新的師生關係

二注歸元放重理解的多樣性

三注重融合，實現對話

第二章讀解教育理念的傳承與借鑑

第一節我國讀解教育理論的沿革

一我國古代的讀解教育思想

二我國傳統的讀解教學

三我國近、現代讀解教育的發展

第二節西方讀解教育理論的源流

一歐洲古代教學理論概述

二歐洲文藝復興時期及近代的教學理論

三歐美當代讀解教育理論

第三章語文教師讀解能全催力的培養

第一節智力運作能力培養

一言語感知能力的培養

二語義判別能力的培養

三教學語言構思能力的培養

第二節讀解教學設計能力的培養

一制訂教學計畫能力的培養

二課型設計能力的培養

三教學過程設計能力的培養

四編寫教案能力的培養

五開發課程資源能力的培養

第三節課堂讀解教學能力的培養

一課堂導入能力的培養

二課堂對話能力的培養

三言語分析能力的培養

四板書設計能力的培養

五作業設計能力的培養

第四章課堂讀解教學設計

第一節實用文讀解教學設計

一記敘文讀解教學設計

二說明文讀解教學設計

三議論文讀解教學設計

第二節文學作品讀解教學設計

一詩歌讀解教學設計

二散文讀解教學設計

三小說讀解教學設計

四文學劇本讀解教學設計

第三節虹己臘文言文讀解教學設計

一文言文讀解教學的目的

二文言文讀解教學的要點

三文言文讀解教學設計示例

第五章國中漢語文閱讀教材研究

第一節國中漢語文閱讀教材評析

一國中漢語文閱讀教材主導思想評析

二國中漢語文閱讀教材結構評析

三國中漢語文閱讀教材內容評析

第二節國中漢語文閱讀教材的重構依據

一相關法律法規的依據

二少數民族中國小漢語課程標準的要求

三教育心理學理論依據

四語言學和文學理論依據

第三節國中漢語文閱讀教材的重構構想

一國中漢語文教材重構的指導思想和編寫原則

二國中漢語文教材重構的整體框架

第四節漢語文教材七年級上冊設計方案

一《漢語文》七再檔雅體年級上冊目錄設計方案

二《漢語文》七年級上冊教材設計論證

結語

參考文獻

後記

讀解教育的理念與實踐

基本介紹

內容簡介

作者簡介

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