吳丹青與詩意教育

基本介紹

內容簡介

《吳丹青與詩意教育》由北京師範大學出版社出版。

作者簡介

吳丹青：浙江省特級教師。曾任國中、高中語文教師，中國小語文、音樂教研員。現任杭州市上城區教育學院學生髮展研究中心語文教研員，兼任杭州師範大學教育碩士研究生導師。代表作品：《語文，在詩意的土壤里》《為詩意人生而教育》《“以人為本”的中學語文教學模式的研究與實踐》《國中新課程“以人為本”的寫作教學體系的構建》《“體驗-探究”閱讀教學模式的構建》等。

圖書目錄

第一章我的教育理想：為詩意人生而教育
第一節讓“人”成為“人”
第二節人生有夢，歲月靜好
第三節“超我”，真實又有品位
第四節美育，為幸福人生奠基
第五節學校，建立在向真向善向美的路上
第六節為“寫”而“讀”，“人”“文”合一
第二章我的教改探索：“以人為本”的中學語文教學模式的建構
第一節“人”“文”合一
——“以人為本”的中學語文教學模式的基本理念
第二節學為中心
——“以人為本”的中學語文教學模式的基本特徵
第三節體驗·探究·積累·表現
——“以人為本”的中學語文教學模式的基本程式
第四節情境·問題·學法·訓練
——“以人為本”的中學語文教學模式的實施策略
第五節積累語言，發展思維，激發情感，表達思想
——“以人為本”的中學語文教學模式的典型案例
第六節讓學生愛上語文學習
——“以人為本”的中學語文教學模式實踐效果評價
第三章我的語文課：本色、詩意、和諧的教學追求
第一節情感·意象·意蘊
——《祖國啊，我親愛的祖國》課堂實錄
第二節用色彩描畫，用聲音表現
——《雨巷》課堂實錄
第三節白雪紛紛何所似
——《詠雪》課堂實錄
第四節神話是這樣創造出來的
——《夸父逐日》課堂實錄
第五節觀察·聯想·感悟·思考
——《紫藤蘿瀑布》課堂實錄
第六節慢慢走，欣賞啊
——《雲南的歌會》課堂實錄
第七節品讀細節，感悟悲劇命運和偉大人格
——《偉大的悲劇》課堂實錄
第八節猜讀之趣
——《白兔和月亮》課堂實錄
第九節基於寫作目的和讀者意識的寫作思維的培養
——《豎塊木牌》課堂實錄
第四章我們的研修故事：基於體驗的視界融合
第一節基於閱讀期待的課堂教學的建構
——全國課堂大賽一等獎獲得者李明的成長經歷
第二節從學生出發，提升教學的有效性
——全國課堂大賽一等獎獲得者于海雁的教學追求
第三節咀嚼文字就是咀嚼生命
——全國課堂大賽一等獎獲得者饒美紅的教學感言
第四節深度解讀、適度教學
——與方向、馬秀麗一起重讀《皇帝的新裝》
第五節 “言”“文”並重，“言”“文”合一
——與孔曉玲探討文言文教學
第六節以讀促寫，“人”“文”合一
——與葉曉峰一起三磨寫作指導課《景語·心語》
第七節追求詩意的幸福人生
——與“領雁工程”學員一起的日子

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