識字是一個漢語辭彙，讀音為shí zì，意思是認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯繫起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想像識字法，隨文識字法等等。
基本介紹
- 中文名：識字
- 拼音：shí zì
- 釋義：認識文字
- 出處：《宋書·沉慶之傳》
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解釋
基本解釋
拼音注釋識字 [become literate]
詳細解釋
1.認識文字。
：“ 慶之 手不知書，眼不識字，上逼令作詩， 慶之 曰：‘臣不知書，請口授 師伯 。’”《水滸傳》第三七回：“如今哥哥去時，小弟寄一封書去。只是不識字，寫不得。” 夏衍 《懶尋舊夢錄·從辛亥到“五四”》：“因為我識字，能記賬，那位管事說，老闆正要請一位記賬的人。”2.謂知曉文字音義，精於訓詁。
唐 韓愈 《醉贈張秘書》詩：“ 阿買 不識字，頗知書八分。” 錢仲聯 集釋：“ 阿買 既能書八分，則公謂之不識字者，不識文字之形義耳，非如世俗之所謂不識字也。”《說郛》卷二九引 宋 葉夢得 《岩下放言·揚雄好奇》：“ 揚雄 能識字，親作《訓纂》、《方言》。《訓纂》已不復見，而《方言》尚存。” 清 方文 《寄懷齊方壺》詩：“ 揚雄 識字惟 桓譚 ， 太白 知心僅 杜甫 。
3.有文化，有知識。
識字方法
環境濡染法
① 家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片；② 戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣；③ 食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。
幼兒象形識字
幼兒象形識字生活識字法
生活里處處有聽覺語言，為什麼生活里不能處處有視覺語言的參與呢？
① 吃東西識字；②人體感覺識字；③ 認物識字；④ 認名識字；⑤ 活動識字；⑥ 觀察自然識字；⑦ 購物識字等等。
遊戲識字法
孩子最喜歡遊戲，學就是玩，玩就是學，玩中有學，學中有玩。“立體早教法”有句名言，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。例如：①表情識字：笑、哭、眨；②動作識字：站、爬、捏；③教小動物“識字”； ④文字當物識字；⑤手心手背猜字； ⑥謎語識字等等。
趣味識字法
即在讀書中識字,先讀書後識字,邊讀書邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷裡，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學兒歌，識字；③學古詩，認字；④順口溜識字；⑤看地圖識字；⑥學音樂識字；⑦讀經典故事識字等等。
思維識字法
①全腦通教育是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課餘時間，就能輕鬆學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。
看圖識字法
看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然後把卡藏起來，讓孩子去找字)。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很願意教給別人，採取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡並容易接卡通片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。
階梯想像識字法
階梯想像識字法是根據字的字形、字義、字理進行變化，並採用黑白圖畫、黑白動畫、彩色圖畫、彩色動畫的形式將一個字進行階梯式的變形，讓孩子不僅能可以快速認識漢字，並且可以記住漢字的意思。
注意事項
早期教育不等於只識字，而應該以開發嬰幼兒的潛能、智力及培養個性品質為重點，要堅決反對錯誤的、強制的識字閱讀教學法，反對“國小化”識字閱讀，家長不要走進誤區。在識字引導的過程中要以只重耕耘不問收穫的心態耐心堅持，不要過分追求孩子的識字數量和質量，要以幫助孩子建立識字興趣為準則。如果家長能夠充分調動孩子的興趣，那么孩子的識字就不是被動性的。讓寶寶在快樂遊戲中去吸取知識，識字閱讀，是完全可以做到的。絕對不能讓寶寶有識字學習之苦的感覺！並且要讓寶寶在識字的過程中找到規律學會方法享受其中樂趣！這才是正確的早教之道！
基本原則
閱讀要儘早
經過早期閱讀培養的兒童有良好的語言能力，並且證明它與兒童入學後的認知水平、讀寫水平均有較高的相關關係。據了解，有人認為學前階段應以發展幼兒的口頭語言為主，而閱讀是進入國小後的學習內容。他們擔心因為幼兒智力發育不完全，過早讓幼兒識字會增加幼兒的負擔，甚至使幼兒產生厭學情緒。對此，相關教育專家表示，這種擔心是多餘的，就目前我國的小學生識字狀況來看，遠遠不能達到兒童自身發展的需要，國小中多出現學生識字量少，閱讀能力低導致成績不理想等問題。
閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯繫在一起。只有識字，才能真正地實現自主閱讀，識字與閱讀是相輔相成，相互促進的，這一點，一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。
識字要科學
識字如此重要，是不是意味著幼兒識字越多越好呢？其實不是這樣的，家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，再孩子識字過程中，首先應該先注重量的積累，做一個科學而有效地施行計畫，讓孩子識字的過程科學合理，不能為了教認字而識字，要真正讓孩子學以致用，理解字的含義，並將其運用到實際的故事中，我們的識字課採用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學習過後懂得運用，培養閱讀思想，正是科學規劃識字的體現。
興趣很關鍵
對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關鍵的，興趣是最好的老師，3-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對於事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。因此對於幼兒識字，應該採用幼兒比較鐘愛的遊戲的方式來進行，我們的遊戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然後才能輕鬆學習，保證效果。
最佳年齡
識字
作 者： 柳月 編著
出 版 社： 北京理工大學出版社
出版時間： 2009-8-1
版 次： 1
頁 數： 47
印刷時間： 2009-8-1
開 本： 16開
印 次： 1
紙 張： 銅版紙
I S B N ： 9787564024659
內容簡介
長期以來，人們大多採用“讀文選字”的方式教幼兒識字，這樣的方式有很多優點：字不離詞、詞不離句、字義明晰、易於理解、易於學會運用。但脫離了語境後，有時也會出現孩子們認錯字的笑話，比如：把“銀行”認作“很行”，“外面”認作“處面”，“北方”讀成“此方”等。出現這些問題的原因在於漢字中有許多形近字、形聲字，而傳統的“情景識字”是很難把這一類字組合到一起的，所以造成了兒童識字的“薄弱環節”。對這些字而言，用“比較認知”的辦法更易於讓兒童掌握。
本書精選了80多個常見形聲字中的聲旁字作為基礎，然後拓展出近300個形聲字，配以邏輯關係較為緊密的畫面、朗朗上口的記憶口訣、易於理解的組詞及造句，組成一個較為獨立的形聲字型系，便於幼兒認知、理解、記憶。同時，鑒於很．多形聲字很．難組合到一個較協調的畫面里，我們又在書中附有“常用漢字形聲表”，供幼兒作更廣泛的認識。本書所選取的都是常用字，既是幼兒初學漢字的基礎內容，又是國小低年級課本中所列的必會生字。
漢字造字法的豐富決定了識字方法的多樣性，請讀者朋友們廣泛學習、廣泛利用！、
識字卡
卡片信息
識字卡是以千字島階梯想像識字法為核心製作的識字卡，正面包括一張楷體黑字、反面是漢字的學習內容，以及兩張階梯想像變形圖。
學習內容
智象識字卡的學習內容包含：拼音、部首、筆畫數、組詞、組句、筆畫書寫、學習視頻、漢字遊戲。
如鼠字包含：
拼音：shǔ
部首：鼠
筆畫數：13
組詞：老鼠、田鼠
組句：小老鼠把我的蘋果吃了。
卡片使用階段
啟蒙階段100字
學前階段329字
學前綜合階段429字
人教版一年級階段577字
