全腦識字

全腦識字是全腦思維識字的簡稱。是“全腦多元智慧型教育”系列教程之一。全腦識字根據情景聯想識字法和圖像記憶法針對3-8歲兒童用特別的教材教具來快速提高孩子的識字能力。全腦識字把最常見的2000個漢字（國小1-6年級所學的常見漢字），組成詞語融入1000幅圖畫中，使孩子輕鬆認識2000字，同步具備閱讀書報的能力。

基本介紹

• 中文名：全腦識字
• 全稱：全腦思維識字
• 屬於：全腦多元智慧型教育
• 針對年齡：3-8歲兒童

詳細解釋

全腦識字針對3-8歲的兒童用"全腦思維情景聯想"來識字，每天只需花30分鐘的時間，2個月，就可以輕輕鬆鬆認識2000個常用漢字（相當於國小1-6年級所學的全部漢字），同步具備閱讀書報的能力。 全腦識字跳過拼音、筆順、偏旁、部首等通常的學字步驟。使漢字融於圖畫之中，直接映射在孩子們的頭腦中。在編排和教學時主要根據兒童思維特點，依託聯想、雙重密碼呈現、延長分配學習時間等快速記憶原理來進行，複習時遵循遺忘規律，從而讓識字效率提高十倍以上。

全腦識字是把2000個常用漢字以不重複為原則，把兒童日常口語中熟悉的話語，濃縮在兒童好念易理解的詞語中，每個詞語配上一幅能準確解釋其意義的圖，通過易懂的詞語及有趣的彩圖，將詞語融入圖形中，簡單釋義成一個小故事，在孩子的右腦中建立清晰的圖象與表象，增加了孩子對漢字的直接認識和記憶。

全腦識字是利用超右腦漢字學習法，它與以往任何識字法不同的是：以往的識字法主要以文字信息來刺激孩子的大腦達到認識漢字的目的。而超右腦漢字學習法完全以圖形信息來刺激孩子的大腦，用圖解釋詞語的意思，用圖準確提示詞語的讀音，學生在看圖的過程中，漢字伴圖畫直接印在頭腦中，完全避免了機械的、刻意的文字記憶。

教學內容

全腦識字，注重識字與閱讀教學和智力因素及非智力因素緊密結合，每次課都安排孩子極為感興趣的手腦操、手腦遊戲，訓練兒童的思維力、想像力、創造力、記憶力、觀察力、注意力、表達力。通過綠色賞識教育，培養兒童的興趣、情感、意志、性格等，讓孩子體驗成功的快樂和豐收的喜悅，輕鬆上國小，自信上國小。

全腦識字是國家教育科學規劃重點研究課題全腦思維教育系列教程之一。全腦識字根據兒童心理學、生理學、腦科學及兒童認知規律的特點，抓住兒童記憶的黃金階段，在發展形象思維的基礎上結合抽象思維研發而成，學習效率是其他識字方法的10倍以上，是目前國內最輕鬆、最快捷的識字方法之一。

兒童早期大量的閱讀對於日後的作文能力有著至關重要的作用，而大量的閱讀的前提是早期大量的識字，所以識字是讀、講、辯、演、寫的基礎。全腦識字，讓孩子手腦並用、左右腦並用，在形象思維的基礎上結合抽象思維，讓孩子快速學會一些常用漢字，儘早地進行大量閱讀，閱讀大大激發了兒童的識字興趣，同時又鞏固了兒童的識字效果。所以，邊閱讀邊識字或者先閱讀後識字是整個幼小銜接語文教學的宗旨。

學習步驟

第一步

看圖讀字，讓小朋友仔細的看圖，然後讀熟練。

第二步

讀反面的詞語，小朋友如果有讀不出來的立即讓他們看圖，不要提醒，不要讓小朋友自己想，應該讓小朋友把詞語讀熟練。

第三步

在第二步的基礎上認單個的字。在這三步中第一步是關鍵，老師教學時一定要教會學生會看圖讀詞語。第三步最難，老師可以用手遮住詞語中的某一個字，讓小朋友認沒有遮住的字，這樣一步步的循序漸進，小朋友就可以認識單個的字。

六步教學法

通過6個環節學習認字

1、自主發現，情景聯想、口語的連慣性表達；
2、認識與理解辭彙，達成局部的詞圖對應記憶；
3、多種遊戲，認讀單獨的辭彙，掌握詞形結構；
4、加強對單個字的理解和認知；掌握辭彙在情景中的運用，以及相互關聯；
5、建立閱讀能力，建立字-詞-句-段的關係概念；
6、拼字組字，複習鞏固，真正認讀單個字。

掌握4項技能

1、情景想像、口頭作文能力
2、單個字的重新組織能力、辭彙的運用能力
3、字、詞、句、段的閱讀理解能力
4、 1500字的基礎認讀能力

理論基礎

遵循大腦的思維規律

我們人腦的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦，如同錄像一樣。右腦記憶圖形的功能非常強大，因此，把學習的內容轉化成圖像，就更容易被大腦接收記憶。全腦識字就是遵循了這記憶規律，把最常見的2000個漢字組成詞語融入1000幅圖畫中，將漢字成為圖的一部分，記憶就容易了。

遵循兒童的思維規律

兒童發展心理學家研究表明：兒童在6歲以前以形象思維為主，歸納推理等邏輯抽象思維能力非常弱，就連“兩根錯開的筷子是一樣長的”這樣的命題也無法理解。而6歲左右的兒童大部分都有明顯的“遺覺像”功能，它是一種特殊的異常鮮明的形象記憶。這種記憶能力過了8周歲以後就消失的很快。我們從兒童的拼圖遊戲中可以看到，五、六歲的孩子即使是很複雜的畫面也只要看上幾眼，就可以輕鬆、快速、順利地拼好，而這一點許多成人卻很難做到。把漢字融入圖畫當中讓孩子們去記憶，正符合了6歲左右孩子認識事物的思維規律。

依託快速記憶的原理

（1）聯想記憶

把漢字組成常用詞放在一幅幅有趣的直觀的圖畫中，背景豐富，易於產生聯想記憶。圖詞對應，以圖示意，產生讀音聯想；以圖解意，產生意義联想；直觀形象，產生定位聯想；妙趣橫生，產生奇特聯想。

（2）雙重密碼記憶

雙重密碼理論告訴我們，圖文並茂，雙重密碼呈現，比純文字的單密碼刺激，容易記憶。偉大的教育家蘇霍姆斯基也說：識字教學應當跟圖畫緊密結合起來。

（3）分散記憶

心理學告訴我們：同一內容分配學習時間越長，記憶越牢固。全腦識字一次學習70個左右漢字，每天學習1-2次，每次15分鐘左右，持續學習3-10天。集中學習時間短，分配學習時間長，記憶輕鬆、牢固。

遵循遺忘規律

遺忘規律告訴我們，避免遺忘要及時複習，循環複習。全腦識字每一課的內容在學完10分鐘之後複習一次，以後在3-10天內每天複習1-2次，一個月以後又複習一次。每一課生字學完就進入相應的配套閱讀練習，所學的生字在閱讀中得到鞏固和檢測。三個月以後，2000個生字又在相應的配套兒歌、故事閱讀中反覆鞏固。

遵循語言學習的規律

學語言必須有一個語境。學生字必須在語言環境中，把音、形、義三個基本因素統一起來，才能收到最佳的效果。全腦識字給每個詞都配了一幅圖。這樣，小朋友看圖表達圖意的過程就是把生字、詞語融入語言環境之中，音、形、義完美統一的過程。