論教育自由

內容簡介

作為一種理念的教育自由，它是在漫長的歷史發展過程中形成的，是與人的自由、權利等理念相伴而生的。在從古代的自由到現代的自由的歷史轉變中，教育自由最終實現了消極自由與積極自由的統一，教育權力與教育權利的統一，並遵循個人主義、權利至上、平等、民主、寬容、限度等基本原則。就教育中人的自由而言，它至少包括學生的教育自由和教師的教育自由。《論教育自由》一書，作者常淑芳試圖揭示個人的實質自由和組織的形式自由之間的關係，認為，唯有通過合理的制度安排才能最終促成教育的變革，個人的自由才能真正得到實現。

圖書目錄

序

緒論自由在教育中的失落

一研究緣起

二當前研究的現狀

（一）國外的研究

（二）國內的研究

（三）反思與展望

三研究內容

四研究方法及思路

（一）研究方法

（二）研究思路

第一章教育自由的概念分析

一何謂“自由”

（一）對自由的詞源學考察

（二）對自由的一般認識

（三）不同形式的自由

二自由與教育的關係

三何謂“教育自由”

（一）作為概念的“教育自由”

（二）誰之自由

（三）何種自由

四相關概念辨析

（一）自由教育與教育自由

（二）教育民主與教育自由

（三）教育平等與教育自由

第二章教育自由的哲學基礎

一自由的歷史探源

（一）現代自由的古代淵源

（二）近代自由理念的形成

（三）啟蒙運動時期自由理念的發展

二功利主義與教育自由

（一）功利主義的自由觀

（二）功利主義的教育自由觀

三自由平等主義與教育自由

（一）自由平等主義的自由觀

（二）自由平等主義的教育自由觀

四自由至上主義與教育自由

（一）自由至上主義的自由觀

（二）自由至上主義的教育自由

第三章教育自由的價值取向及其基本原則

一教育自由的價值取向：在權力與權利之間

（一）教育的國家化與市場化之爭

（二）教育自由：教育權利與教育權力的統

二教育自由的一般原則

（一）個人主義原則

（二）權利至上原則

（三）平等原則

（四）寬容原則

（五）限制原則

第四章學生的教育自由

一學生教育自由的歷史探源

（一）西方學生教育自由的歷史

（二）我國學生教育自由的歷史

二學生教育自由的正當性

論教育自由

基本介紹

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