《課程開發項目管理》是2023年電子工業出版社出版的圖書，作者是王可和韓靜。
基本介紹
- 書名：《課程開發項目管理》
- 作者：王可、韓靜
- 類別：管理
- 出版社：電子工業出版社
- 出版時間：2023年3月
- 頁數：301 頁
- 定價：98 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787121451232
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
全書按照企業課程開發項目管理的規劃、啟動、執行、監控、收尾五大過程組順序展開，覆蓋了課程開發項目中的風險管理、質量管理、人員管理、採購管理、項目相關方管理等關鍵項目管理知識領域，高度貼合中國大型企業課程開發的項目管理場景，有助於參與此類項目的甲乙雙方的專業人士共同面對常見的五類痛點問題，有助於項目經理在有序組織企業內部專家批量開發課程的基礎上同時實現組織的五大價值目標，讓知識管理和課程開發逐步融入到企業的組織習慣中。
圖書目錄
第1章 課程開發與項目管理 1
1.1 課程開發的相關概念 1
1.2 課程開發的前世今生 2
1.2.1 前世：課程開發的發展史 3
1.2.2 今生：現代企業課程開發 6
1.2.3 中國企業常見的課程開發項目類型 10
1.2.4 中國企業課程開發項目的特點 10
1.3 項目管理知識助力課程開發 11
1.3.1 項目管理對課程開發的貢獻 11
1.3.2 項目經理的成功特徵與能力標準 12
1.3.3 課程開發組織能力的4類要素 16
1.3.4 群課程開發項目管理的5步流程 19
1.3.5 群課程開發項目的5個價值 20
第2章 規劃 23
2.1 澄清項目需求 23
2.1.1 課程開發項目需求的定義 23
2.1.2 課程開發項目需求的分類 25
2.1.3 課程開發項目需求的3個層次 27
2.1.4 明確性需求的獲取和澄清 31
2.1.5 漸進式信任的需求澄清方式 35
2.1.6 信任進程提速的2個策略 35
2.2 選擇課程開發模式 38
2.2.1 課程開發的4種模式 38
2.2.2 課程開發模式的選擇依據 39
2.3 明確項目目標 40
2.3.1 課程開發項目的3個目標 40
2.3.2 設定項目目標的6個誤區 42
2.3.3 4步設定項目目標 43
2.4 甄選供應商 50
2.4.1 供應商參與項目的優劣勢分析 50
2.4.2 甄選供應商的4步法 52
2.4.3 甄選供應商的3個原則 60
2.4.4 鑑別專業性的5維空間 62
2.4.5 評估供應商的5個要素 66
2.5 設計項目方案 68
2.5.1 設計項目方案的3個關鍵階段 68
2.5.2 項目方案應包含的8個模組及具體內容 68
2.5.3 閱讀項目方案的2個步驟 69
2.5.4 撰寫項目匯報方案的2種模式、4個關注點、9個原則 70
2.5.5 項目品牌構想與運營的5個原則 72
2.5.6 項目品牌的4個核心要素 73
2.5.7 項目品牌客群的3個層面 77
2.5.8 項目品牌的5個注意事項 78
2.6 擬定項目預算 80
2.6.1 項目預算的來源 81
2.6.2 項目預算的構成 82
2.6.3 項目經理的資源整合能力 84
第3章 啟動 88
3.1 通過項目審批 88
3.1.1 向上匯報方案 88
3.1.2 配合發起招投標 93
3.1.3 送審商務契約 101
3.2 管理項目相關方 106
3.2.1 理解項目相關方 106
3.2.2 識別項目相關方 108
3.2.3 分析項目相關方 108
3.2.4 制定項目相關方管理策略 109
3.3 組建項目團隊 114
3.3.1 課程開發項目團隊的層次 114
3.3.2 課程開發項目團隊的角色與分工 116
3.4 預測項目風險 120
3.4.1 項目風險的屬性 120
3.4.2 課程開發項目中的風險 121
3.4.3 風險識別及管理預案制定 128
3.5 制定激勵機制 132
3.5.1 理解配套機制 132
3.5.2 構建激勵機制的6個原則 134
3.5.3 課程開發項目激勵機制的設計挑戰 135
3.5.4 課程開發項目的綜合激勵模型 136
3.5.5 課程開發項目的長線激勵設計 141
3.5.6 課程開發項目運營團隊的自我激勵 142
3.6 細化項目計畫 144
3.6.1 項目計畫的內容 144
3.6.2 項目階段的劃分 149
3.6.3 項目階段的規劃 149
3.6.4 項目的設計與剪裁 156
3.6.5 細分工作計畫 159
第4章 執行 166
4.1 開展項目全面調研 167
4.1.1 調研的作用與4步流程 167
4.1.2 形成項目調研報告 173
4.2 選擇開發課題及團隊 174
4.2.1 選題選人的重要性 174
4.2.2 課程開發選題的5個雷區 175
4.2.3 課程開發選題的4個原則 175
4.2.4 課程開發選題的3種思路 176
4.2.5 課程開發人員的選拔流程 177
4.2.6 準內訓師面試選拔標準 178
4.3 做好項目啟動會與課程開發準備 179
4.3.1 項目啟動會的意義 179
4.3.2 線下啟動會 180
4.3.3 線上啟動會 182
4.3.4 課程開發準備之課題調研 184
4.3.5 課程開發準備之素材收集 185
4.3.6 素材收集的步驟 187
4.4 組織課程開發工作坊與課件疊代輔導 187
4.4.1 課程開發工作坊組織的常見問題 188
4.4.2 課程開發工作坊組織的5個關鍵點 188
4.4.3 課件開發師的工作效能 193
4.4.4 課件疊代輔導 194
4.4.5 跟催課題成果的社群運營技能 195
4.4.6 說課輔導的流程 200
4.5 組織專項TTT工作坊 201
4.5.1 專項TTT與傳統TTT的區別 201
4.5.2 組織專項TTT工作坊的4個關鍵點 202
4.5.3 專項TTT試講輔導流程 203
4.6 組織課程驗收與講師認證 204
4.6.1 驗收認證環節易錯點 204
4.6.2 驗收認證環節的4個關鍵點 205
4.6.3 驗收認證的流程及標準 205
4.6.4 關注各環節儀式感的設計 210
第5章 監控 212
5.1 項目監控的必要性 212
5.1.1 項目管理管的就是變化 212
5.1.2 項目管理要管“質”和“值” 213
5.2 項目監控的角色和總則 214
5.2.1 項目監控的3個角色 214
5.2.2 項目監控的3個原則 214
5.3 項目價值的監控點 215
5.4 課程質量的監控點 216
5.4.1 課程名稱審核的“三一”標準 217
5.4.2 課程定位表的審核要點 217
5.4.3 課程知識圖譜的審核要點 218
5.4.4 授課PPT的審核要點 219
5.4.5 PPT頁面的審核要點 220
5.4.6 課程大綱的審核要點 221
5.4.7 課程質量與培訓質量的關係 221
5.5 項目過程的監控點 223
5.5.1 監控的手段和方法 224
5.5.2 課程開發者的狀態干預 228
5.5.3 偏差影響分析 233
5.5.4 需求變更的應對策略 236
第6章 收尾 241
6.1 項目收尾的常見誤區與最佳時間 242
6.1.1 項目收尾的常見誤區 242
6.1.2 項目收尾的最佳時機 243
6.2 項目收尾的4件要事 243
6.2.1 編輯視覺型項目回顧材料 243
6.2.2 撰寫項目總結報告 245
6.2.3 完成規範的契約收尾 246
6.2.4 做好項目復盤和後續行動規劃 248
6.3 成果宣傳及後續套用推廣 249
6.3.1 成果宣傳及後續推廣的2個目的 249
6.3.2 成果宣傳及後續推廣的5W1H要素 249
6.4 持續最佳化和升級策略 253
6.4.1 體系建設的持續升級 253
6.4.2 內容深度及版本疊代 254
6.4.3 講師技能及角色升級 256
6.4.4 開發模式的多樣選擇 260
6.4.5 軟體技術與平台套用 262
6.4.6 配套機制的最佳化升級 264
6.4.7 學習理念的更新升級 266
第7章 角色 276
7.1 課程開發項目經理的5力模型 276
7.1.1 設計規劃力 278
7.1.2 組織協調力 278
7.1.3 監控追蹤力 279
7.1.4 溝通影響力 279
7.1.5 堅韌適應力 280
7.2 課程開發項目經理的成長建議 283
7.2.1 課程開發團隊的成長路徑 284
7.2.2 項目集經理的成長路徑 284
7.3 讓課程開發成為組織習慣 291
7.3.1 學習型組織的呈現形式 291
7.3.2 在組織變革前就進入角色 293
參考文獻
後記
作者簡介
王可 臻珂諮詢創始人、美國敏捷疊代課程開發模型（SAM）認證講師、PMI-ACP敏捷管理專業人士、華為大學課程開發顧問、廣東省企業培訓研究會理事；教育學碩士，課程開發與組織學習設計專家，曾任職於國內著名企業大學與諮詢培訓機構，擁有超過20年的企業培訓管理經驗與諮詢授課經驗；擅長的諮詢、培訓領域：組織經驗萃取 ，課程開發（案例開發、微課開發、領導力課程開發、課程體系診斷、課程開發項目診斷），課程開發導師認證，TTT講師培訓（培訓師培訓、案例教學、互動教學設計、引導技術、直播授課技術），內部講師隊伍建設與管理，學習型組織建設，團隊教練與引導師培養。
韓靜 AACTP國際註冊培訓管理師，AACTP國際註冊培訓師、促動引導師，IPP國際績效改進師，CEB SHL人才測評師，心理諮詢師，多元智慧型教育諮詢師，主研教育技術學專業，在職業培訓、企業培訓、人力資源諮詢領域有15年的從業經驗；客戶行業涉及通信、金融、網際網路、IT、製造業等；擅長的諮詢、培訓領域：培訓體系、學習地圖、課程開發與講師培養、案例編寫、結構化在崗輔導、教練與引導師培養等。
