《語文教學中的人文素養價值探索》是吉林大學出版社於2022年出版的圖書，作者是王愛淳。該書以中學語文教材中的語文篇目為教學案例展開實踐探討和研究。
基本介紹
- 中文名：語文教學中的人文素養價值探索
- 作者：王愛淳
- 出版社：吉林大學出版社
- 出版時間：2021年5月1日
- 定價：78.00 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787569284829
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
隨著時代的發展，學生的人文素養、人文情懷、個性發展、思維拓展、鑑賞能力等方面已經成為學校培養學生全面發展的重要板塊。而語文學科的特殊性存在於人類社會的各個領域。本書就語文教學中人文素養的價值意義展開探索及論述。主要以中學語文教材中的語文篇目為教學案例展開實踐探討和研究。包含“對人文素養的基本認識”“人文素養在語文教學中之現狀、成因及策略”“人文素養在文本教材內容中的價值探索”“人文素養在傳統文化中的價值體現”“人文情懷在不同情感體系中的精彩呈現”“優秀教師的案例研究”等內容。
圖書目錄
第一章 對人文素養的基本認識 ..............................................1
第一節 人文素養的基本內涵...................................................3
一、基本概念解釋.................................................................. 3
二、對“人文素養”的解讀 ..................................................... 4
第二節 人文素養的價值及意義 ................................................6
一、人文素養的核心價值 ........................................................ 6
二、人文素養的意義所在 ........................................................ 7
三、人文素養在語文教學中之作用體現...................................... 8
第三節 語文課程中人文性與工具性之間的關係 ........................ 10
第四節 隱性課程與顯性課程之間的關係 .................................. 12
第二章 人文素養在語文教學中之現狀、成因及策略...........17
第一節 人文素養的現有狀況 ................................................. 19
第二節 導致該現狀存在之因素 .............................................. 21
一、教師方面.......................................................................21
二、學生方面.......................................................................24
三、考試機制.......................................................................26
四、教學側重點的傾斜 ..........................................................27
第三節 相關策略的提出........................................................ 29
一、教師人格素養的提升 .......................................................29
二、學生人文情懷的培養 .......................................................36
三、語文教學中人文精神的滲透..............................................42
第三章 人文素養在文本教材內容中的價值探索 ..................49
第一節 在散文教學內容中的價值探索 ..................................... 51
一、《白楊禮讚》之案例研究 .................................................53
二、《荷塘月色》之案例研究 .................................................56
三、《故都的秋》之案例研究 .................................................60
四、《說和做——記聞一多先生言行片段》...............................64
第二節 在小說教學內容中的價值探索 ..................................... 68
一、《林黛玉進賈府》之案例研究...........................................70
二、《荷花澱》之案例研究 ....................................................75
三、《台階》之案例研究 .......................................................78
第三節 在詩歌教學內容中的價值探索 ..................................... 83
一、《黃河頌》之案例研究 ....................................................86
二、《假如生活欺騙了你》之案例研究.....................................90
三、《沁園春·長沙》之案例研究.............................................94
四、《大堰河——我的保姆》之案例研究..................................97
第四節 在新聞教學內容中的價值探索 ..................................... 99
一、《奧斯維辛沒有什麼新聞》之案例研究.............................100
二、《訊息二則》之案例研究 ...............................................104
三、《“飛天”凌空》之案例研究.........................................108
第四章 人文素養在傳統文化中的價值體現........................111
第一節 古詩詞中的情感寄託 ................................................113
一、愛國情懷系列...............................................................115
二、思鄉之情系列...............................................................125
三、人生抱負系列...............................................................134
第二節 文言文中的價值呈現 ................................................144
一、《愛蓮說》中的“蓮潔” ...............................................145
二、《陋室銘》之“陋室不陋”............................................149
三、《誡子書》中的“勸誡” ...............................................152
第三節 “記”中之人文情懷 ................................................155
一、《桃花源記》之和諧社會 ...............................................155
二、《岳陽樓記》之“憂”與“樂”......................................160
三、《醉翁亭記》之樂在其中 ...............................................162
第五章 人文情懷在不同情感體系中的精彩呈現 ................165
第一節 論“親情”之“家人閒坐，燈火可親”........................167
一、難以忘懷的“背影” .....................................................168
二、那個令人懷念的秋天 .....................................................171
三、祖孫三代，田間散步 .....................................................176
四、源於內心深處的鄉愁 .....................................................180
第二節 論“愛情”之“以彼一生，休戚與共”........................187
一、“氓”心所向非真情 .....................................................188
二、“孔雀東南飛”，五里一徘徊.........................................192
三、“十年生死兩茫茫”，無處話淒涼...................................196
四、“兩情若是久長時”，何需朝朝暮暮................................200
第三節 論“人間真情”之“生活明朗，萬物可愛”..................203
一、為我再塑生命的老師 .....................................................204
二、致敬白求恩同志 ...........................................................207
三、紀念那位英勇的少女 .....................................................211
四、離開人世間的最後一份禮物............................................218
第六章 陶行知教育理念研究..............................................223
一、生活教育理論...............................................................225
二、愛的教育.....................................................................227
三、高尚的精神是無價之寶 ..................................................228
參考文獻...............................................................................231
編者附記...............................................................................239
作者簡介
王愛淳于2015年畢業於黔南民族師範學院，碩士學位，教育學方向，學科教學·語文專業，2014年10月，成為貴州省唯一入圍首屆全國全日制教育碩士學科教學（語文）專業教學技能大賽決賽的碩士研究生。
2014年12月13日，在首屆全國全日制教育碩士學科教學（語文）專業教學技能大賽決賽中獲一等獎。2017年至今主持了貴州省社科聯省級課題“中學群文閱讀與單篇閱讀教學效果比較研究”等多項省級、州級、校級課題。並參與了2018年度教育部人文社會科學研究一般項目“虛擬現實技術審美文化嬗變與美學價值重構研究”。2015年至今發表了多篇省級刊物。
