這本書展示了高中新課程開始實驗以來，山東的語文老師在探索和實踐中的成果。書中從幾個方面有重點地闡述了老師們對於高中語文新課程的認識和思考，選錄了必修課程和選修課程的幾種教學案例。作者根據自己的切身體會，結合教學工作實際，闡釋新課程的理念，介紹自己在新課程實驗中的做法。他們處在教學第一線，熟悉學生的情況，了解同行的需要，知道編寫這樣一本書，需要講些什麼，講到什麼程度，才能比較有效地把自己的心得和經驗傳達出去，從而可以幫助其他老師更快更好地進入高中語文新課程實驗。 高中語文課程改革，相比義務教育階段的改革，顯然是複雜得多，艱難得多。改革，需要具有探險精神的勇士，山東的這一大批語文老師，認準方向，堅定不移地充當了勇士。改革，需要大量的投入和付出，從這本書里我們可以看到，近兩年來老師們為新課程的建設投入了滿腔的熱忱和不懈的努力，付出了難以計數的日日夜夜的辛勞。這兩年，我幾次到山東，親眼看到這裡的高中語文新課程在扎紮實實地推進，每一次都能欣喜地發現有明顯的進展。
基本介紹
- 書名：高中語文新課程理念與教學實踐
- 出版社：商務印書館有限公司
- 頁數：328頁
- ISBN：9787100049818
- 品牌：商務印書館
- 作者：厲復東
- 出版日期：2007年3月1日
- 開本：16
- 定價：30.00
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
當然，這些認識、經驗、成果還是初步的，然而也是十分可貴的，對於其他老師一定會有參考價值和借鑑意義。我們相信，隨著改革的不斷推進和深化，將來一定會有更多的老師奉獻出更豐富更燦爛的成果。
圖書目錄
理念篇
第一章 語文課程標準制定的背景
一 語文課程標準制定的歷史背景
二 語文課程標準誕生的現實背景
第二章 語文課程的工具性和人文性
一 關於語文課程的工具性
二 關於語文課程的人文性
三 關於語文課程工具性與人文性的統一
第三章 課程標準的新發展
一 《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的新發展
二 《普通高中語文課程標準(實驗)》的新發展
第四章 語文課程的“三維”目標
一 “三維”目標的內涵
二 知識和能力
三 過程和方法
四 情感、態度和價值觀
第五章 新型的師生關係
一 新的教學觀
二 新的教師觀
三 新的學生觀
四 新型的師生關係
第六章 “自主、合作、探究”的學習方式
一 傳統學習方式的弊端
二 自主性學習方式
三 合作式學習方式
四 探究式學習方式
第七章 新的課程觀和課程資源觀
一 新課程中的課程觀
二 新課程中的課程資源觀
第八章 新課程中的評價觀
一 關於評價的目的和標準
二 關於評價的功能
三 關於評價方式的多樣性
探索篇
第九章 探索彰顯語文課程性質的有效途徑
一 在言語實踐中彰顯工具性特徵
二 從三個層面突出人文性特徵
三 用教材教——整合工具性與人文性
第十章 全面把握語文課程的基本理念
一 關注學生的語文成長
二 加強語文審美教育
三 探索作文教學的新途徑
四 積極開發和利用語文課程資源
第十一章 在教學實踐中實現三個維度課程目標
一 關注閱讀教學的四個層面
二 全面建構中學生的語文能力
三 加強閱讀策略教學
四 追求三個維度目標的和諧與統一
第十二章 語文學習方式的轉變
一 《標準》指導下的自主學習
二 《標準》指導下的合作學習
三 《標準》指導下的探究學習
第十三章 用新的評價觀指導語文教學評價
一 建立促進語文素養全面提高的評價體系
二 一堂好課的標準
三 檔案袋評定
第十四章 語文教師與新課程同步發展
一 語文教師的知識結構及其建構策略
二 語文教師的教學監控策略
三 語文教師的人文素養
四 新課程理念指導下的師生關係
案例篇
必修
《在馬克思墓前的講話》課堂實錄
《荷花澱》課堂實錄
《最後的常春藤葉》教學實錄
《項鍊》教學實錄
《沁園春·長沙》教學實錄
《永遇樂·京口北固亭懷古》教學案例
《石鐘山記》教學實錄
“走近孔子”活動成果展示課案例
選修
《登高》教學實錄(詩歌與散文系列)
“新天下耳目的東坡詞”教學實錄(詩歌與散文系列)
《木假山記》教學案例(詩歌與散文系列)
《李寄》教學實錄(小說與戲劇系列)
《羅密歐與朱麗葉》教學實錄(小說與戲劇系列)
《崗位作奉 獻真情為他人》教學案例(新聞與傳記系列)
《〈史記〉選讀》教學案例(新聞與傳記系列)
《語言的運用》教學案例(語言文字套用系列)
《每年一部“新詞典”——新詞語》教學實錄(語言文字套用系列)
《梁惠王上·寡人之於國也》教學實錄(文化論著研讀系列)
參考文獻
第一章 語文課程標準制定的背景
一 語文課程標準制定的歷史背景
二 語文課程標準誕生的現實背景
第二章 語文課程的工具性和人文性
一 關於語文課程的工具性
二 關於語文課程的人文性
三 關於語文課程工具性與人文性的統一
第三章 課程標準的新發展
一 《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的新發展
二 《普通高中語文課程標準(實驗)》的新發展
第四章 語文課程的“三維”目標
一 “三維”目標的內涵
二 知識和能力
三 過程和方法
四 情感、態度和價值觀
第五章 新型的師生關係
一 新的教學觀
二 新的教師觀
三 新的學生觀
四 新型的師生關係
第六章 “自主、合作、探究”的學習方式
一 傳統學習方式的弊端
二 自主性學習方式
三 合作式學習方式
四 探究式學習方式
第七章 新的課程觀和課程資源觀
一 新課程中的課程觀
二 新課程中的課程資源觀
第八章 新課程中的評價觀
一 關於評價的目的和標準
二 關於評價的功能
三 關於評價方式的多樣性
探索篇
第九章 探索彰顯語文課程性質的有效途徑
一 在言語實踐中彰顯工具性特徵
二 從三個層面突出人文性特徵
三 用教材教——整合工具性與人文性
第十章 全面把握語文課程的基本理念
一 關注學生的語文成長
二 加強語文審美教育
三 探索作文教學的新途徑
四 積極開發和利用語文課程資源
第十一章 在教學實踐中實現三個維度課程目標
一 關注閱讀教學的四個層面
二 全面建構中學生的語文能力
三 加強閱讀策略教學
四 追求三個維度目標的和諧與統一
第十二章 語文學習方式的轉變
一 《標準》指導下的自主學習
二 《標準》指導下的合作學習
三 《標準》指導下的探究學習
第十三章 用新的評價觀指導語文教學評價
一 建立促進語文素養全面提高的評價體系
二 一堂好課的標準
三 檔案袋評定
第十四章 語文教師與新課程同步發展
一 語文教師的知識結構及其建構策略
二 語文教師的教學監控策略
三 語文教師的人文素養
四 新課程理念指導下的師生關係
案例篇
必修
《在馬克思墓前的講話》課堂實錄
《荷花澱》課堂實錄
《最後的常春藤葉》教學實錄
《項鍊》教學實錄
《沁園春·長沙》教學實錄
《永遇樂·京口北固亭懷古》教學案例
《石鐘山記》教學實錄
“走近孔子”活動成果展示課案例
選修
《登高》教學實錄(詩歌與散文系列)
“新天下耳目的東坡詞”教學實錄(詩歌與散文系列)
《木假山記》教學案例(詩歌與散文系列)
《李寄》教學實錄(小說與戲劇系列)
《羅密歐與朱麗葉》教學實錄(小說與戲劇系列)
《崗位作奉 獻真情為他人》教學案例(新聞與傳記系列)
《〈史記〉選讀》教學案例(新聞與傳記系列)
《語言的運用》教學案例(語言文字套用系列)
《每年一部“新詞典”——新詞語》教學實錄(語言文字套用系列)
《梁惠王上·寡人之於國也》教學實錄(文化論著研讀系列)
參考文獻
