認知-指導說_中文百科全書

認知-指導說

認知-指導說（cognitive-guidance theory），美國心理學家加涅提出的學習理論。該理論認為，學習過程是信息的接受和使用過程，學習的本質是形成越來越複雜的認知結構。完整的學習行為通常包括相互銜接的八個階段，每個階段有其各自的內部過程和影響它的外部事件。與此對應，教學過程也可分為八個階段。教師的責任是通過教學活動，指導和幫助學生建立起新的適當的認知結構，引導學生循序漸進地學習。對於學生的學習方法，加涅既不主張完全的發現學習，也不主張全部的接受學習，而是主張“有指導的發現學習”。認為其既有助於學生髮現能力的培養，又便於教師向學生傳授學習方法。學生也只有在教師的指導下掌握技能，才能成為一個有效的問題解決者。