認知衝突,是一種心理學上的認知狀態,即是當個體意識到個人認知結構與環境或是個人認知結構內部不同成分之間的不一致所形成的狀態。
基本介紹
- 中文名:認知衝突
- 外文名:Cognitive conflict/congnitive dissonance
- 領域:心理學、哲學
- 性質:認知狀態
認知衝突,是一種心理學上的認知狀態,即是當個體意識到個人認知結構與環境或是個人認知結構內部不同成分之間的不一致所形成的狀態。
認知衝突,是一種心理學上的認知狀態,即是當個體意識到個人認知結構與環境或是個人認知結構內部不同成分之間的不一致所形成的狀態。概念定義認知衝突就是當個體意識到個人認知結構與環境或是個人認知結構內部不同成分之間的不一致所形成...
皮亞傑非常重視幼兒與同伴之間的社會性相互作用在幼兒認知發展過程中的作用,認知發展的動因在於新經驗與已有的經驗之間所產生的“認知衝突”,這種認知衝突表現為一種“問題情境”。當這種問題情境產生以後,學習者就會主動地設法去探索問題、...
其中,在結構研究方面,學者們普遍認同團隊內衝突為多維度現象。大量研究建立在Jehn(199,1997)提出的分類基礎上,將衝突分為任務衝突、關係衝突與過程衝突。也有學者將團隊內衝突分為認知衝突、情感衝突與行為衝突。在團隊內衝突的類別研究...
《團隊利益衝突及其對團隊創新績效的作用機制研究》是依託北京航空航天大學,由馬琳擔任項目負責人的青年科學基金項目。項目摘要 組織衝突領域的研究經過60年的發展已取得了豐碩的研究成果。但目前為止,學者對衝突的研究主要局限於認知衝突和...
所謂概念轉變,就是認知衝突的引發和解決的過程,是個體原有的某種知識經驗由於受到與此不一致的新經驗的影響而發生的重大改變。錯誤概念的轉變是新、舊知識經驗相互作用的集中體現,是新經驗對已有經驗的影響和改造。需要說明的一點是,...
不協調(incompatibility),亦稱“失調”,是指當兩種不調和的認知或行動存在時,個體感到不舒服或緊張的狀態。個體在處於不協調的情況下,會被驅使減輕或消除這種由於認知衝突導致的內心不自在的狀態。消除不協調的方法主要有:(1) 改變...
第三節 團隊互動認知的觀點 第四章 知識異質性、成員創造力與團隊創造力:實驗研究 第一節 問題提出 第二節 研究假設 第三節 實驗方法 第四節 實驗結果與分析 第五節 研究討論與結論 第五章 知識異質性、認知衝突與成員創造力:...
第一節 認知與認知衝突的涵義 第二節 引發認知衝突行為的教學價值 第三節 引發認知衝突行為的心理學原理 第四節 引發認知衝突行為的教學策略 第四章 拓展認知行為 第一節 指導學生學會觀察 第二節 啟發學生勤于思考 第三節 鼓勵學生...
全書共分7個章節,主要對概念轉變的科學教學知識作了介紹,具體內容包括我國近現代科學教育的濫觴與發展;概念轉變科學教學的理論基礎;概念轉變科學教學概述;引發認知衝突:解構迷思概念等。該書可供各大專院校作為教材使用,也可供從事相關...
團隊凝聚、認知衝突和有效溝通對高管團隊的任務式共享心智模型有顯著的正向影響作用,有效溝通對高管團隊的團隊式共享心智模型有顯著的正向影響作用,尤其是有效溝通對高管團隊的任務式共享心智模型與團隊式共享心智模型均有顯著的正向影響關係...
009/三、兒童已有的圖形觀念可能與哪些新問題產生認知衝突 010/四、如何協助兒童解決可能的認知衝突 014/五、認知衝突解決後,兒童的日常生活和未來學習將會發生怎樣 的變化 015/第二節平面圖形遊戲玩起來——課堂實錄 015/第一階段——...
2.引發學生的認知衝突,是實現概念轉變的契機和動力 既然學習過程是學生主動建構知識的過程,是學生主動放棄原有概念並建構與科學概念一致的新概念的過程,這種建構是他人無法代替的,那么,學生在什麼情況下會主動放棄原有概念呢?縱觀物理...
而在“頓悟”或者“靈光一現”之時,需要有效地打破原有的不正確思維定勢,這一過程包含了認知衝突或者情感衝突的順利解決。人們正是在這一瞬間擺脫了不正確的思維方式,找到了正確的思維方式。認知神經科學的最新研究進展還揭示:ACC中有...
007/三、兒童已有的方位觀念可能與哪些新問題產生認知衝突 009/四、如何協助兒童解決可能的認知衝突 014/五、認知衝突解決後,兒童的日常生活與未來學習將會 發生怎樣的變化 019/第二節 方位遊戲玩起來——課堂實錄 019/第一階段——天...
三、兒童已有的統計觀念可能與哪些新問題產生認知衝突 四、如何協助兒童解決可能的認知衝突 五、認知衝突解決後,兒童的日常生活和未來學習會發生 怎樣的變化 009?/ 第二節 統計遊戲玩起來——課堂實錄 009?/ 階段——如何購買...
在這些發現的基礎上,皮亞傑學派的許多人倡議在學校中開展合作活動。他們指出學生在學習任務方面的相互作用將導致他們認知水平的提高。學生們可以通過討論學習內容、解決認知衝突、闡明不充分的推理而最終達到對知識的理解。從合作學習的目標...
第二節 人際認知中的知覺 第三節 人際認知中的意象 第四節 人際認知的常用方法 第七章 人際認知三大效應 第一節 首因效應 第二節 近因效應 第三節 皮格馬利翁效應 第四節 人際認知偏差 第八章 認知衝突 第一節 如何把握認知...