《舞蹈教育與教育舞蹈：舞蹈教育美育心理學》是由平心、趙妍、張銳主編，高等教育出版社2016年出版的中等職業教育德育課課程改革國家規劃新教材配套教學用書。
基本介紹
- 書名：舞蹈教育與教育舞蹈：舞蹈教育美育心理學
- 作者：平心、趙妍、張銳
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2016年12月
- 頁數：234 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787040460322
教材內容,教材目錄,
教材內容
《舞蹈教育與教育舞蹈：舞蹈教育美育心理學》首先從舞蹈教育的歷史起源談起，並認為舞蹈教育的歷史起點應該以舞蹈學校、舞蹈教師和舞蹈教學內容的出現為標誌，由此提出我國西周時期的“大司樂”作為當時的舞蹈教育機構，它正是中國舞蹈教育的起點和標誌，其中學習的“六大舞”和“六小舞”既有專業舞蹈教育的性質，又有教育舞蹈即美育舞蹈的特點。
《舞蹈教育與教育舞蹈：舞蹈教育美育心理學》分為三篇，理論篇和套用篇既適合專業舞蹈教育，又對舞蹈美育和美育舞蹈即教育舞蹈具有重要指導意義。美育篇主要探討了舞蹈美育與人的全面發展等問題。《舞蹈教育與教育舞蹈：舞蹈教育美育心理學》的主要貢獻和價值是突破了把藝術教育和美育的目的與功能鎖定智力和能力因素的教育思想，並明確提出舞蹈美育是一種情感教育和人格教育。同時，《舞蹈教育與教育舞蹈：舞蹈教育美育心理學》還為此修訂了原木桶理論，創立了新木桶理論，並把木桶理論看做是衡量人的全面發展、素質教育和基礎教育的理論依據。
教材目錄
前言（代序）——從舞蹈教育的歷史起源與特點談起
第一篇 理論篇
第一章 第一種舞蹈教育理論：行為主義與認知學習舞蹈教育
第一節 經典條件反射學說與舞蹈教學過程
第二節 操作條件反射學說與舞蹈教學過程
第三節 行為主義與社會學習理論：舞蹈觀察模仿教學法
第四節 行為主義與認知學習理論：熵定律舞蹈教學法
第五節 舞蹈教學過程的特點與原則：口傳身授教學法
第二章 第二種舞蹈教育理論：精神分析舞蹈教育
第一節 精神分析理論的基本概念
第二節 精神分析理論在舞蹈教學中的套用：潛意識激發教學法
第三節 精神分析動機理論在舞蹈教育中的套用：中等強度教學法
第三章 第三種舞蹈教育理論：人本主義舞蹈教育
第一節 人本主義心理學概述
第二節 人本主義心理學在舞蹈教學中的套用：自我實現教學法
第三節 人本主義學習動機理論與舞蹈教學：自我激勵教學法
第四章 第四種舞蹈教育理論：超個人心理學舞蹈教育
第一節 超個人心理學概述
第二節 超個人心理學與舞蹈意象教學法
第三節 超個人舞蹈教育理論與高峰體驗教學法
第二篇 套用篇
第五章 舞蹈教學與舞蹈感覺
第一節 舞蹈感覺的概念與內涵
第二節 舞蹈感覺與本體感覺訓練
第三節 舞蹈教學與舞蹈意象訓練
第四節 舞蹈教學與藝術通感
第五節 舞蹈教學與職業敏感
第六節 舞蹈教學與舞蹈直覺（第六感覺）
第六章 舞蹈教學與心理訓練
第一節 舞蹈心理訓練概述
第二節 舞蹈心理訓練的方法
第三節 舞蹈心理訓練的內容
第四節 舞者心靈的自我成長之路
第七章 舞蹈教學與舞蹈能力培養
第一節 舞蹈能力概述
第二節 智力理論與舞蹈教育
第三節 舞蹈教育與多元智慧型
第四節 舞蹈教育與學生的全面發展：超越多元智慧型
第三篇 美育篇
第八章 舞蹈美育與人的全面發展：超越“零點項目”
第一節 舞蹈美育與身心發展
第二節 舞蹈美育與人的全面發展
第三節 舞蹈美育是一種全腦教育
第九章 舞蹈美育與情感教育：通向人格教育的橋樑
第一節 情感和人格的概念
第二節 舞蹈美育是一種情感教育
第三節 舞蹈美育是一種人格教育
第四節 舞蹈美育與人格的終身塑造
第十章 舞蹈美育與教師心理
第一節 舞蹈美育與舞蹈教師的地位與作用
第二節 舞蹈教師的心理素質
第三節 舞蹈教師人格與學生人格的培養
附錄1 舞蹈美育樣本與全國普通學生大樣本統計分析報告
附錄2 高中生源舞蹈大學生樣本與普通大學生樣本差異顯著性檢驗報告
附錄3 全國舞蹈院校學生大樣本統計分析報告
附錄4 全國舞蹈專業男生樣本與普通男生樣本統計分析報告
附錄5 全國舞蹈專業女生樣本與普通女生樣本統計分析報告
附錄6 全國大樣本優勢腦和氣質類型人數比例分項統計表
附錄7 舞蹈學生樣本微軟360跳舞機實驗與MindXP無線腦電波實驗左右腦差異顯著性分析表
附錄8 卡特爾人格測驗（平心修訂版16PF-PX46）因子計算公式
附錄9 卡特爾16種個性因素測驗（16PF-PX平心修訂版：45種人格因素測驗）
附錄10 16PF-PX（平心修訂版：45種人格因素測驗）答題卡
參考文獻
後記（代跋）
