聾童(children with deafness)是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名:聾童
- 外文名:children with deafness
- 所屬學科:教育學
- 公布時間:2013年
聾童(children with deafness)是2013年公布的教育學名詞。
聾童(children with deafness)是2013年公布的教育學名詞。定義由於聽覺系統的結構和功能方面重度損傷,較好耳的平均聽力損失在81dBHL 以上、在參與言語交流和社會生活方面存在極嚴重和嚴重障礙的兒童...
聾童的心理-行為發展障礙主要表現為以下幾個方面:情緒發展障礙 聾童情緒發展障礙的表現有:緘默、孤僻、膽怯、恐懼等。由於聽力損失的影響,聾童對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷,對語言的理解有著正常人想像不到的困難。一個平均...
客觀測聽法包括聲阻抗測聽、電反應測聽等,這種檢查是通過儀器直接記錄出中耳、內耳的聽覺功能情況,並以此判斷聾童的聽力損失程度。具體方法簡單介紹如下:一、主觀測聽 1.簡易測聽法:不用複雜的儀器設備,用聲級計標出能發聲的物品及...
聾童心理學是兒童心理學的分支,研究聽覺障礙兒門學科。簡介 兒童心理學的分支,研究聽覺障礙兒門學科。其研究對象是聽力缺陷對兒童心理發展的直接或間接的影響,及這些影響給兒童的認識、情感、意志、言語及個性心理品質的形成過程帶來的...
《聾童早期教育指南》是2009年江蘇教育出版的圖書,作者是桑迪、尼爾曼。內容介紹 《聾童早期教育指南:家庭和社會共同幫助聽障兒童成長》講述了:兒童在生命最初五年的發展比其在任何時期都要發展得快。兒童是通過與他們周邊的人和事物的交往...
《聾童系列教育家長必讀》是1996年華夏出版社出版的圖書,作者是趙錫安。作品目錄 5.怎樣提高聾童敘述 作文能力?6.怎樣培養聾童的讀書能力?7.怎樣輔導聾童朗讀?職業教育篇 1.為什麼要在聾校開展職業教育?2.聾校職業教育的內容有哪些?
《聾童心理學(試用本)》是2000年9月由人民教育出版社出版的圖書,作者是王莉。作品目錄 第一章 緒論 第二章 聾童心理發展概述 第三章 聾童的感知覺 第四章 聾童的注意 第五章 聾童的記憶 第六章 聾童的語言 第七章 聾童的思維...
《聾童教育學(試用本)》共分十六章,內容包括:緒論、我國聾童教育制度、聾童教育的目的和任務、聾校教學原則、教學方法和組織形式、聾校管理等。《聾童教育學(試用本)》共分十六章,內容包括:緒論、我國聾童教育制度、聾童教育的目的和...
聾童教育指南的作者是(英)羅傑.弗里曼 / 等 作品目錄 前言 第一章 耳聾:應該承認的差別還是需要彌補的缺陷 第二章 聾人是怎樣生活的?第三章 懷疑 延誤與診斷 第四章 怎樣才能肯定是耳聾 第五章 致聾的原因 第六章 耳聾能治嗎...
南京婷婷聾童幼稚園成立於1998年,2002年定址南京江寧區並更名為“南京婷婷特殊兒童幼稚園”。2004年遷址於江寧區湯山街道。園所簡介 1996年全國十佳少年,中國第一個聾人少年大學生周婷婷和一批婷婷式的早慧聾童運用獨特的早期教育理念“...
歷城聾童學校該校建於1988年。1998年,由郭店鎮遷至王舍人鎮,占地1.67公頃,建築面積5000平方米,有微機室、語訓室、律動室、體育器械室、康復室、圖書室、儀器室、實驗室等。1998年,由郭店鎮遷至王舍人鎮,占地1.67公頃,建築面積...
(1989-1994):南非女作家Aletrishe Nietrà的孫女 註:翻譯的時候把聾放在盲之前基於以下兩點:1. 英文辭彙中聾盲為deafblind.2. 根據一些見解,認為教育聾童比教育盲童更加困難。對於聾盲兒童來說,最先需要解決的是溝通的問題。
《聾童心理學:中等特殊教育師範學校專業課教科書》是2000年人民教育出版社出版的圖書。內容簡介 《聾童心理學》共分十章,內容包括:緒論,聾童心理發展概述,聾童感知覺,聾童的情感和意志,聾童的品德心理等。圖書目錄 第一章 緒論 第...
聾啞兒童系先天或嬰幼兒時聽覺系統發生嚴重病變、不能靠聽覺學習語言的兒童。形成語言後變聾或聾後學會語言的兒童稱為聾童。有一定剩餘聽力或視力的輕度障礙的兒童稱為重聽或弱視兒童。智力落後兒童是指腦發育不全或腦病後遺症使認識活動...
廣義的特殊兒童教育學又可分為盲童(視覺障礙)教育學、聾童(聽覺障礙)教育學、 智力落後兒童教育學、 言語矯正學、天才兒童教育學、問題兒童教育學、多種缺陷兒童教育學等。發展歷史 不同國家在不同時期對缺陷兒童採取了不同態度。在...
聾童入學時一般沒有語言,所以聾校除一般任務外有形成和發展聾啞學生語言的任務;由於多數聾生畢業後直接參加社會生產勞動,所以聾校又有進行職業勞動技能教育的任務。盲校的特殊任務是發展盲童的聽覺和觸覺,培養盲童熟練掌握盲字、學會協調動作...
《聽障兒童康復教育論/特殊教育文叢》論述了聽障孩子的個性心理、教育形態、教育的特殊性以及聾教育方法,研究了聽障兒童的語言及其發展規律,介紹了讓聾童說話的多種康複方法,提出了“康復教育”理念,並在“聾人母語”、語言教學、隨班...
口語教學以培養聾童有聲語言,尤其是口語為主要目的,主張利用殘餘聽力和口語教學,設立言語和聽力康複課程,期望學生能運用言語、唇讀和聽覺技能進行交流。訓練口語能使聾人真正地發展健聽人的思維,能在普通環境中進行社會交談,增強社會適應...
如盲聾啞兒童兼有視覺和聽覺障礙。現代心理學和生理學研究證明,人體存在機能代償機制,缺陷能夠補償,如聾童被損害的聽覺,可部分地由視覺、觸覺或其他感覺來補償。應儘早實施適合缺陷兒童的特殊教育,補償他們身心發展中的某些缺陷。
汕頭市聾啞學校創辦於1959年,位於汕頭市陵海路一巷1號,是汕頭市教育局直屬管理的正科級事業單位,經費形式為財政核撥。學校占地5.72畝,校舍建築面積3340平方米,承擔著粵東地區聾童九年義務教育、學前康復教育和初級職業技術教育任務。學...
第四章 聾童韻律體操 第一節 聾童概述 第二節 聾童韻律體操的編排與音樂選擇 第三節 聾童韻律體操的教學 第五章 盲童韻律體操 第一節 盲童韻律體操的概述 第二節 盲童韻律體操音樂選擇與教學 第六章 智障兒童韻律體操 第一節 智障...
撰寫的主要著作有:《手語一聾啞人的語言》(獲全國金鑰匙優秀獎),《聾校實用語文詞典》,《聾教育入門》(獲江蘇省第二次教育科學研究優秀成果三等獎),《殘疾人體育指南》,《聾童系列教育家長必讀》,《中國手語研究》(獲江蘇省...
口語方法著眼於同耳聰者的大社會進行交往,要求對聾童進行言語訓練和看、說、閱讀的訓練。手語方法強調利用手勢進行交往,目的是儘早讓聾童掌握手語,以便於他們之間的交往。起源 這一爭論起源於18世紀,由於哲學思想體系不同,在歐洲出現了...
學校主要面向全市十縣一區招收適合學習的聾童、少年,實施九年義務教育。按照《全日制聾校課程計畫》開設課程。堅持“育人為本,全面發展”的教育理念,實行以九年義務教育為重點,以適應社會發展為導向,以職業教育為突破口,貼近聾生生存...
大量的人類語言學研究結果證明:“人的第一語言的獲得是在一種自然交際環境中,而非系統的課堂教授形式下掌握的。”這就是聾童為什麼對手語語言最喜聞樂見而且情有獨鐘的原因。老師如果不能去適應這種現實,何談對教育對象“關懷、尊重...
蓬萊市特殊教育學校是蓬萊市一所針對聾童和智障學生實施九年義務教育的學校。特殊教育史 1887年,美國傳教士梅爾斯在蓬萊創辦了中國第一所聾校——啟喑學 1973年,蓬萊縣政府在大辛店重建聾啞學校,1976年,學校遷至現址(城西紫荊山),...
2005年,她與丈夫辦起了伊犁州唯一一家民營“聾童語訓中心”。2000年至今,周喜花成功地使100多名聾兒開口說話,改變了他們的人生之路。周喜花說:“每當聽到孩子開口說話,看到家長流出激動的淚水時,我就更堅定了乾好這項工作的決心,...