《職業教育學》是2019年清華大學出版社出版的圖書，本書汲取職業教育學學科建設的積極成果，立足中國職業教育實踐的實際，以行動導向和工作過程理念為指導，構建有區域特色和實踐套用性的職業教育學。
基本介紹
- 書名：職業教育學
- 作者：林寧 、左慧琴、李偉娟、范敏
- 出版社：清華大學出版社
- ISBN：9787302518938
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書汲取職業教育學學科建設的積極成果，立足中國職業教育實踐的實際，以行動導向和工作過程理念為指導，構建有區域特色和實踐套用性的職業教育學。本書在職業教育學學科發展史、職業教育發展歷史介紹的基礎上，辨析、澄清一些理論和實踐問題，並對職業教育人才培養過程中的專業設定、課程開發、學生髮展、職業指導和教師專業成長等基本環節、要素進行介紹和探索，試圖為職業教育人才培養、師資培訓等工作給予效能的指導。 本書一是突出職業教育學的自身特點，在體系結構和內容上努力反映職業教育的個性與特色；二是滿足學生進行研究性學習的需要，在教材內容中，適度反映專家、學者關於職業教育一些基本問題的爭論，同時，在章後添加教材內容延伸和深化的“相關連結”，供學生進行研究性和拓展性學習；三是吸取國內外的研究成果，尤其注重國外先進職業教育理念、制度設定、專業、課程與教學特色的介紹和吸收；四是注重教材的實用性和指導性，不僅為學生展現職業教育理論的概貌，更有助於高校教師職業素質的養成，為教師的專業化發展奠定基礎。 本書可作為高等院校職業教育學公共課的教材，也可用於職業學校師資和管理人員的培訓，對職業教育理論研究者和實踐工作者也有一定的參考價值。
圖書目錄
第一章職業教育學概述1
第一節職業教育學的研究對象1
一、 界定學科研究對象的必要性2
二、 關於職業教育學研究對象的幾種觀點3
三、 職業教育學研究對象的確定5
第二節職業教育學的學科定位與學科功能10
一、 職業教育學的學科性質與定位10
二、 職業教育學的學科功能14
三、 職業教育學與其他學科的相互關係16
第三節職業教育學的發展歷程22
一、 國外職業教育學的發展概述23
二、 國內職業教育學的發展脈絡26
第二章職業教育概述34
第一節職業及職業教育的內涵34
一、 職業及其內涵34
二、 職業教育及其內涵36
第二節職業教育的發展歷程41
一、 我國古代職業教育的產生和發展41
二、 我國近代職業教育的發展44
三、 國外的職業教育發展概述48
第三章職業教育的功能55
第一節職業教育與社會進步55
一、 職業教育對經濟發展的作用56
二、 職業教育對社會發展的作用59
第二節職業教育的個體發展功能62
一、 職業教育以職業為載體促進個體社會化的功能62
二、 職業教育以專業選擇為中介促進個體個性化的功能63
三、 職業教育從個體謀生到自我實現的功能64
第三節職業教育與人力資源開發65
一、 職業教育的人力資源開發功能65
二、 人力資源需求與職業教育發展間的運行機理66
第四章職業教育培養目標與職業教育體系73
第一節職業教育培養目標73
一、 職業教育培養目標定位的依據73
二、 職業教育培養目標的定位75
三、 我國職業教育的培養目標及實踐基礎77
第二節職業教育體系87
一、 構建職業教育體系的依據與原則88
二、 我國職業教育體系的基本結構與特點91
三、 我國職業教育體系的完善與最佳化97
第五章職業教育專業論104
第一節職業教育專業104
一、 職業教育專業介紹104
二、 職業教育專業群108
第二節職業教育專業設定110
一、 職業教育專業設定的依據110
二、 職業教育專業設定的基本原則115
三、 我國職業教育專業設定的演變歷程117
第三節職業教育專業建設122
一、 職業教育專業建設的內涵123
二、 專業建設的方向指引： 正確定位人才培養目標和規格 123
三、 專業建設的核心工程： 課程與教學改革126
四、 專業建設的基礎條件： “雙師”隊伍與實訓實踐基地127
五、 專業建設的保障措施： 質量評估與管理機制128
第六章職業教育課程論141
第一節職業教育課程141
一、 職業教育課程的基本概念141
二、 職業教育課程的基本特徵149
三、 當代職業教育的主要課程模式153
第二節職業教育課程開發157
一、 課程開發的概念157
二、 職業教育課程開發的動因與本質157
三、 職業教育課程開發的基本方法158
四、 職業教育課程開發的主要模式161
第七章職業教育的學生與教師179
第一節職業教育的學生179
一、 職業教育學生的知識結構特徵179
二、 職業教育學生的能力結構特徵179
三、 職業教育學生的個性心理特徵182
第二節職業教育的教師182
一、 職業教育中教師的主要任務182
二、 職業教育中教師的能力發展185
三、 職業教育教師勞動的特點187
四、 職業教育教師的作用與使命191
第三節“雙師型”教師的基本素質202
一、 “雙師型”教師的內涵202
二、 “雙師型”教師的基本素質要求203
三、 “雙師型”職業教育教師的培養路徑207
第八章職業道德與職業指導213
第一節職業道德213
一、 道德的含義與本質213
二、 職業道德介紹214
第二節職業道德教育218
一、 職業道德教育介紹218
二、 職業院校德育的特點218
三、 新形勢下的學校職業道德教育219
四、 正確的學生觀、人才觀221
五、 職業道德習慣的養成221
第三節職業規劃與職業指導223
一、 職業生涯223
二、 職業生涯規劃225
三、 職業規劃的方法227
四、 職業指導229
五、 創業指導234
第九章職業教育學科建設與展望246
第一節未來十年職業教育發展前瞻246
一、 未來十年中國職業教育發展的形勢與挑戰246
二、 面向未來職業教育結構的調整方向247
三、 面向未來職業教育創新發展的路徑247
第二節職業教育學科建設面臨的問題248
一、 獨特研究範式缺失，學科方向缺少選擇248
二、 專業研究機構建設管理制度不健全，關係錯位248
三、 學術隊伍力量薄弱，研究能力有待提高248
四、 專業人才培養問題重重249
第三節我國職業教育學科建設的歷史任務249
一、 均衡發展，職業教育學科應科學布局249
二、 凝練聚焦，明確職業教育學科的主攻方向250
三、 把握範疇，構建職業教育學科的結構體系250
四、 著重套用，助推實踐化職業教育學科發展250
參考文獻251
