美國教師教育理論與實踐

內容簡介

《京師教師教育論叢：美國教師教育理論與實踐》包括四個部分。第一部分是美國教師教育的歷史與發展，涉及美國教師教育機構的變遷即大學化歷程、美國大學教育學院的困境、20世紀八九十年代美國教師教育專業化改革、當前美國大學教育學院教師教育改革；第二部分是關於美國教師教育的思想論爭，內容包括教師教育的自由性與技術性之爭、教師教育的學術性與專業性之爭、教師教育專業化與教師教育解制的對立、教學是藝術還是科學？技術理性與反思性實踐之爭、教師專業發展範式的變遷等；第三部分專門針對美國教師職前培養，將其歸納為美國教師培養的第1條道路即大學化教師教育，美國教師教育的第二棗禁盼敬條道路即爭議中的選擇性肯嫌她教師證書項目，美國教師培養的第三條道路即教師培養的駐校模式；第四部分是關於美國中國小教師基本狀況及專業發展，主要包括美國中國小教師基本狀況，美國中國小教師專業發展狀況，等等。

圖書目錄

第一部分美國教師教育的歷史與發展

第一章美國教師教育機構的變遷：大學化歷程

一、19世紀早期美國教師教育概述

二、教師教育大學化形成的四種路徑

第二章美國大學教育學院的困境

一、教育學院在高等教育中的地位

二、美國教師教育大學化的動力和結果

三、教育學院的結構性特徵芝采——拉伯雷對教育學院的反思

四、教育學院教授地位的歷史社會學分析

第三章 20世紀八九十年代美國教師教育專業化改革

一、教師教育改革的背景

二、辣驗婚專業化：改革的理念與實質目標

三、專業化改革的主要內容

四、評析

第四章當前美國大學教育學院教師教育改革

一、美國大學教育學院基本分類

二、當前美國大學教育學院面臨的問題與挑戰

三、美國大學教育學院教師教育改革：有效教師教育

第牛促櫃二部分美國教師教育的思想論爭

第五章教師教育的自由性與技術性之爭

第六章教師教育的學術性與專業性之爭

第七章教師教育專業化與教師教育解制的對立

第八章教學是藝術還是科學之爭

第九章技術理性與反思性實踐之爭

一、關於技術理性和反思的概念

二、技術理性與反思性實踐兩種教師教育觀的基本分析

三、技術理性與反思性實踐兩種教師教育觀的理論基礎的比較

四、技術理性與反思性實踐兩種教師教育觀的核心要素比歸應蘭龍較

第十章美國教師專業發展範式的變遷

一、教師專業發展概念的變遷

二、教師專業發展認識論以及理論基礎的變遷

三、教師專業發展的文化基礎變遷——教師文化變遷

四、教師專業發展的組織結構變遷

第三部分美國教師職前培養

第十一章美國教師培養的第一條道路：大學化教師教育

一、大學化教師教育的專業設定：巨觀結構

二、大學化教師教育的專業設定：微觀結構

三、大學化教師教育——美國阿文諾學院教師培養案例研究

第十二章美國教師培養的第二條道路：爭議中的選擇性教師證書項目

一、選擇性教師證書項目產生的背景及原因

二、選擇性教師證書項目的產生及剃照戰概況

三、選擇性教師證書項目存在的爭議

第十三章美國教師培養的第三條道路：教師培養的駐校模式

一、美國教師培養第三條道路產生的背景

二、駐校模式的組織結構

三、駐校模式的課程設定

四、駐校模式的實施過程

第四部分美國中國小教師基本狀況及專業發展

第十四章美國中國小教師基本狀況

一、美國中國小教師數量

二、美國中國小教師結構

三、美國中國小教師學歷狀況

四、美國公立中國小教師資格證書持有狀況

五、美國中國小教師工作量——工作時間

六、美國中國小教師流動狀況

第十五章美國中國小教師專業發展狀況

一、對教師專業發展的新理解

二、教師專業發展活動

三、教師專業發展活動的影響及效果

四、教師專業發展活動的組織和管理

五、結論

參考文獻

後記

美國教師教育理論與實踐

基本介紹

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