《管理學基礎》是由孫萬軍主編，高等教育出版社2013年出版的高等職業教育教學資源庫經管通識課程規劃教材。該教材既可作為高等職業院校、高等專科學校、成人高校、民辦高校及本科院校的二級職業技術學院經管類專業的通用教材，也可作為五年制高職、中職相關專業教材，還可作為社會從業人士的業務參考書及培訓用書。
《管理學基礎》包括7個學習情境，分別是：認知管理、組建創業公司、制定公司經營計畫、架構公司組織結構、領導公司員工、控制公司活動及資源、綜合管理項目任務。
基本介紹
- 書名：管理學基礎
- 作者：陳移山
- ISBN：978-7-04-037374-5
- 類別：高等職業教育教學資源庫經管通識課程規劃教材
- 頁數：251頁
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2013年7月19日
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 版面字數：325千字
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成書過程
修訂過程
《管理學基礎》由四川財經職業學院院長李高偉擔任主審，工商管理系教研室主任陳移山任主編，負責教材編寫及相關教學資源的總體策劃與設計、該教材的修改和總纂以及情境1的編寫；四川城市職業學院侯志春、四川現代職業學院劉興星任副主編，負責部分情境修改及教材配套資源建設工作；馬紅莉編寫情境3以及教材結構設計和部分情境的修改；馬彩雲編寫情境7以及部分情境的修改和校對；黃睿編寫情境5。廣州珠江職業技術學院覃家君編寫情境4；浙江長征職業技術學院吳雪賢編寫情境2；四川工商職業技術學院李霞編寫情境6。該教材在編寫過程中，得到了職業教育專家姜大源先生的肯定與支持，並為該教材的編寫撰寫了序言。青島海爾股份有限公司副總裁明國珍女士為該教材的編寫提出了意見。
2013年7月19日，《管理學基礎》由高等教育出版社出版。
出版工作
| 職務 | 名單 |
|---|---|
主任委員 | 周建松 |
副主任委員 | 馬廣水、華桂宏、宋文官、陳麗能、趙麗生 |
編委 | 孔德蘭、王方、馮瑞、劉璇、江躍進、張鳳英、張啟富、陳移山、饒君華、郭福春、章安平 |
內容簡介
《管理學基礎》包括7個學習情境，分別是：認知管理、組建創業公司、制定公司經營計 劃、架構公司組織結構、領導公司員工、控制公司活動及資源、綜合管理項目任務，各情境之間存在嚴密的“任務”邏輯關係。情境1為認知管理環節，情境2、 3、4、5、6為模擬管理環節，情境7為實踐管理環節，體現了管理的計畫、組織、領導、控制四個工作流程。
教材目錄
前言 情境1 認知管理 子情境1.1 認知管理工作 子情境1.2 認知管理理論 知識測試 能力及素質訓練 情境2 組建創業公司 子情境 2.1公司設立 子情境 2.2 公司運作 知識測試 能力及素質訓練 情境3 制訂公司經營計畫 子情境 3.1 分析公司經營環境 子情境 3.2 制定公司經營目標 子情境 3.3抉擇公司經營方案 知識測試 能力及素質訓練 情境4 架構公司組織結構 子情境 4.1 設定公司職能部門 子情境 4.2 劃分公司管理層次 子情境 4.3設計公司結構形式 知識測試 能力及素質訓練 | 情境5 領導公司員工 子情境 5.1 指揮公司員工 子情境 5.2 激勵公司員工 子情境 5.3 溝通公司員工 知識測試 能力及素質訓練 情境6 控制公司活動及資源 子情境 6.1控制公司質量 子情境 6.2 控制公司成本 子情境 6.3 控制公司員工 知識測試 能力及素質訓練 情境7 綜合管理項目任務 子情境 7.1策劃項目任務 子情境 7.2 建立項目組織 子情境 7.3創建項目團隊 子情境 7.4 控制項目進度 知識測試 能力及素質訓練 附錄 （一）子情境學習任務書 （二）子情境學習任務職業核心能力及素質評價表 著作權 參考文獻 |
（註：目錄排版順序為從左列至右列）
教學資源
- 課程資源
《管理學基礎》配有Abook數字課程，該課程包括習題答案、教學課件等。該教材開發了涵蓋課程標準、課程教學實施方案、相關文獻資料和案例庫、教學課件等在內的教學資源。
教材特色
1、貫徹了工學結合課程“任務引領，行動導向”的基本理念
該教材依據實際管理工作流程，以自主創業公司和項目任務為載體，設計了相應的學習情境與學習任務，並按照學習任務架構知識體系和能力結構，將知識傳授、能力訓練、職業素質培養置於學習任務全過程，實現了“寓教於做、寓教於用、寓教於樂”。
2、教材結構設計符合學生的認知規律
該教材分為認知管理、模擬管理、實踐管理三個環節，這種設計讓學生遵循“認知——實踐——再認知——再實踐”的過程進行學習，符合高等職業院校學生的基本狀況和學習情況。
3、教材具有通俗、形象、易懂的優點
將自編的三個貼近學生學習與生活，也閱讀與理解的案例作為教學材料，引導學生進入相關的學習情境，其中一個案例涉及從公司創建到公司管理的計畫、組織、領導、控制全過程。此外，將案例中的問題與學習任務安排有機地結合在一起，非常便於學生形象、直觀地學習，有利於管理理論知識的掌握，以及管理能力的訓練。
4、將知識傳授與能力訓練、職業素質培養融為一體
教材設計不僅明確了每個情境的知識目標與能力目標，而且特別考慮到知識向能力的轉化，以及學習成果的遷移和套用這個問題，為此，專門設計了能力及職業素質訓練這一環節，通過所設計的學習任務、自我檢測、案例分析、管理遊戲等方式解決知識傳授與能力訓練、素質培養脫節的問題。
5、實現了跨學科知識的有機結合，有利於培養學生的綜合職業能力
該教材打破了傳統學科體系教材固有的結構，依據對公司和項目任務的管理工作來架構知識體系，並進行了教學化和系統化處理，在一定程度上解決了學科體系教材存在的人為將知識割裂的問題。
作者簡介
陳移山，四川財經職業學院工商管理系教研室主任。
