《社區發展與親職教育》是2020年清華大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名:社區發展與親職教育
- 作者:劉劍玲
- 出版社:清華大學出版社
- 出版時間:2020年4月1日
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787302546207
《社區發展與親職教育》是2020年清華大學出版社出版的圖書。
《社區發展與親職教育》是2020年清華大學出版社出版的圖書。內容簡介在責任共擔、資源共享和終生教育理念的代領下,社區發展與親職教育成為當下教育和社會管理等相關學科領域的重要研究內容和主幹課程,主要研究家庭、學校和社區協同...
社區發展與親職教育(修訂版)《社區發展與親職教育(修訂版)》是2020年清華大學出版社出版的圖書。
2016年6月28日,教育部等九部門以教職成〔2016〕4號印發《關於進一步推進社區教育發展的意見》。該《意見》分總體要求、主要任務、保障措施3部分。主要任務是:加強基礎能力建設;整合社區教育資源;豐富內容和形式;提高服務重點人群的能力;提升社區教育內涵。簡述 2016年6月28日,教育部等九部門印發《關於進一步推進...
社區教育是運用本社區教育、文化等資源,面向本社區全體公民,以促進本社區人的發展與社區發展為目標的各類教育活動。社區教育是社會發展和時代變革的產物。在我國,社區教育起步於80年代初期,它是在國家實行改革開放後,總結原有學校教育、親職教育、社會教育相結合經驗的基礎上,借鑑國外社區教育的經驗,從國內不同地域...
《兒童家庭與社區教育》是2018年科學出版社出版的圖書,作者是朱梅,本書可以作為學前教育專業、國小教育專業學生的教材,也可以作為廣大的家長、社區工作者、關注兒童家庭與社區教育的學者們以及幼稚園、國小、特教機構等教師的參考用書。內容簡介 《兒童家庭與社區教育》從當前我國家庭變革和社區教育改革發展的實際出發,...
親職教育其他觀點:一、《辭海》:父母或其他年長者在家裡對兒童和青少年進行的教育。不同社會有不同性質的親職教育。中國古代有關親職教育的文獻如司馬光的《家范》,顏之推的《家訓》、班昭的《女誡》等。資本主義國家在資本主義發展初期,一些思想家、教育家如夸美紐斯、洛克、裴斯泰洛齊等闡述了資產階級親職教育的...
大力發展社區教育,有利於全面提高全體社會成員的職業技能、科學文化素質、思想道德素質等個人綜合素養,有利於促進社區治理、實現社會穩定,有利於促進經濟社會協調、可持續發展,並已成為學習型社會建設的重要基礎和有效途徑,對全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢具有不可替代的重要作用。我國社區教育歷經數十年...
積極搭建平台,組織和引導他們參與示範性全國老年友好型社區創建活動;鼓勵和支持他們參與新時代文明實踐中心建設和鄉村振興活動;鼓勵和支持他們發揮長者優勢積極參與家庭、家教、家風建設;鼓勵和支持他們利用所學所長在科學普及、環境保護、社區服務、治安維穩等方面積極開展志願服務活動。(五)發展城鄉社區遠程教育。發揮“...
第二章從學前教育方案、學前教育課程、學前教育途徑、學前教育師資等方面闡述了世界各國幼稚園與家庭、社區合作共育的簡況。第三章在調查研究的基礎上,分析了幼兒親職教育、幼稚園利用家庭和社區資源開展教育活動的現狀。第四章採用比較的手法,探討了家園合作共育、家庭生活方式、家長教育行為對兒童和諧發展水平的影響。
第二節 新生兒的親職教育 第三節 學步期兒童的親職教育 第四節 入園適應期兒童的親職教育 第五節 幼小銜接期兒童的親職教育 第五章 特殊類型家庭學前兒童的親職教育 第一節 單親家庭學前兒童的親職教育 第二節 隔代教育問題 第三節 留守、流動兒童的親職教育 第六章 社區教育發展 第一節 社區教育概述 第二節 ...
鑒於社區教育對農村兒童成長以及在彌補親職教育和學校教育不足方面的結構性意義,本書在梳理農村社區教育作為空間的基礎上,討論了農村社區教育的重建路徑,並就如何重建農村社區教育提出了政策建議。作者簡介 張網成,江蘇靖江人,哲學博士,北京師範大學社會學院教授、社會學博導、社會工作碩導,研究方向:社會發展、兒童...
《親職教育指導手冊(社區親子活動篇)》是2023年11月上海教育出版社出版的圖書,作者是袁雯。內容簡介 對於家長而言,認識兒童、理解孩子、教育子女是一門大學問,如何順利引導孩子度過幼小銜接、如何幫助孩子養成好的學習習慣、如何理解孩子在青春期的叛逆、如何引導孩子自主規劃人生、如何陪伴孩子利用豐富的公共文化資源更...
深圳市社區建設學會親職教育工作委員會 深圳市社區建設學會親職教育工作委員會是2023年7月16日成立的社會組織。發展歷史 2023年7月16日,深圳市社區建設學會親職教育工作委員會正式揭牌。
二機社區親職教育指導中心 2020年5月,西寧市城中區南川東路街道二機社區親職教育指導中心入選“全國親職教育創新實踐基地”名單。所獲榮譽 2020年5月,由全國婦聯、教育部聯合評定的“全國親職教育創新實踐基地”名單出爐,西寧市城中區南川東路街道二機社區親職教育指導中心入選。
發展開放型的社區教育,對於保障和滿足社區成員學習的基本權利和終身學習的需求,推動社區精神文明建設,促進社區可持續發展以及建設現代社區具有十分重要的意義。尤其是對於協調學校、家庭、社會三者關係,形成青少年教育的合力,更具有獨特的重要作用。在終身學習的理念指導下,社區要大力推進學習型社區建設,使每個成員都能...
1. 科學性原則。遵循國家教育改革與發展的大政方針,適應時代需求和兒童身心特點,認真做好前期調研,力爭使創建工程貼近實際,解決問題,取得顯著實效。2.協同性原則。積極構建學校、家庭、社會緊密協作的教育網路,全面提高家長素質,促進兒童健康成長。注重家庭、社區教育在教育目標和方向上與學校(幼稚園)協調一致,...
歷史發展 全國婦聯、教育部、民政部等九部門共同印發的《關於指導推進親職教育的五年規劃(2016—2020年)》提出了依託城鄉社區公共服務設施、城鄉社區教育機構、兒童之家、青少年宮、兒童活動中心等活動陣地,普遍建立家長學校或親職教育指導服務站點的目標要求。2010年6月,教育部關工委在全國建立了家長學校教育實驗區。
黃河清將家校合作定義為家庭與學校以促進青少年全面發展為目標,家長參與學校教育,學校指導親職教育,相互配合、互相支持的雙向活動 。吳重涵認為“家校合作”是國內的提法,在國外(以及本書)對應的概念是“學校、家庭和社區合作夥伴關係”(School,Family,and Community Partnerships) 。這一概念來自美國霍普金斯大學...