《發現學習》是湖南師範大學出版社出版的圖書，作者是黃慶達，張新衛
基本介紹
- 書名：發現學習在中國小教學中的運用
- 作者：黃慶達、張新衛
- 出版社：湖南師範大學出版社
- 定價：15.8 元
- ISBN：9787810819602
發現學習(2008年湖南師範大學出版社出版的圖書)
本詞條是多義詞，共2個義項
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相關詞條
- 發現學習
發現學習是指學習的主要內容未直接呈現給學習者，只呈現了有關線索或例證。學習者必須經歷一個發現的過程，自己得出結論或找到問題的答案。它由美國著名心理學家布魯納研究並提出。發現學習具備四個方面的特徵，有其優點，也有其局限性，...
- 發現式學習
發現式學習主張在教學中，教師引導學生圍繞著一定的問題，依據老師和教材所提供的材料，積極思考、探索和發展相應的原理和結論，從而使學生在學習期間就培養獨立思考、獨立鑽研、獨立探索的學習態度和執著追求的精神。釋義 “發現”一詞的本意是經過研究、探索等方式看到或找到前人沒有看到或未曾找到過的事物或規律。發現...
- 發現學習論
發現學習論倡導發現學習這種教學方法，又稱發現法。是由學生自己發現問題和解決問題而獲得新知識的一種教學方式。其目的在於培養學生的探究精神。提出 發現學習是美國當代心理學家布魯納（Bruner，1966）所倡導並發展起來的教學方法。布魯納認為學習的目的不在於掌握瑣碎的知識，而是在獲取、追求知識的過程中學會怎樣學習。
- 發現教學
發現教學對學生的知識基礎要求較高，發現學習要求學生具備相應的發現需要、發現經驗，並樹立有效的假設，這較容易引起學生的畏難情緒和恐懼心理。發現教學費時較多，通過發現學習來掌握知識，效率很低，運用不當就難以在有限的時間內完成教學任務。因為學生的學習過程是以學習間接知識為主，這就要求學生不需要事事都按照...
- 認知-發現學習理論
所謂發現學習是指學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發現知識，掌握原理和規律。他注重內部學習動機在學習中的作用，他認為，所有學生幾乎都具有學習新知識的內在願望，如好奇，成功感等。外部動機的激勵作用，如獎勵與懲罰等對知識的學習可能是有作用的，但不宜過分重視。學習任何一門學科，都有一連串的新...
- 布魯納學習理論
發現學習 在布魯納看來，學生的心智發展，雖然有些受環境的影響，並影響他的環境，但主要是獨自遵循他自己特有的認識程式的。教學是要幫助或形成學生智慧或認知的生長。他認為，教育工作者的任務是要把知識轉換成一種適應正在發展著的學生的形式，而表征系統發展的順序，可作為教學設計的模式。由此，他提倡使用發現學習...
- 發現式教學
發現式教學法又稱問題教學法,是指教師不直接把現成的知識傳授給學生,而是引導學生在教師事先精心設計,周密組織安排的一系列學習活動中,通過自主探索,合作交流,像數學家那樣去自己發現數學事實,主動獲取數學知識的一種教學方法。發現式教學就其思想淵源而言，可以追溯到很久．早在19世紀中葉，德國著名教育家第斯多惠就曾...
- 學習類型
學習類型是有關學習活動的心理學分類。主要有：(1)根據學習活動由簡到繁的不同，可分為信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、語言的聯合、多樣辨別學習、概念學習、原理學習、解決問題學習八種類型。(2)根據學習方式不同，可分為接受學習和發現學習、機械學習、意義學習等類型。(3)根據學習的內容與結果不同，可分...
- 發現法
發現法是一種嚴格意義的教學法，是美國認知主義心理學家傑羅姆.S .布魯納（Jerome S. Bruner, 1915-）在《教育過程》一書中提出的。這種方法要求學生在教師的認真指導下，能像科學家發現真理那樣，通過自己的探索和學習，“發現”事物變化的因果關係及其內在聯繫，形成概念，獲得原理。發現法特點 在這個認知學習過程...
- 發現學習在中國小教學中的運用
《發現學習在中國小教學中的運用》是2008年湖南師範大學出版社出版的圖書，作者是黃慶達、張新衛。本書這本書中結合了當前新課程改革的基本理念，列舉了大量的教學案例。編輯推薦 《發現學習在中國小教學中的運用》而且大部分課例來自基層普通教師：有專題研究的課例，起點是模仿移植；有課題研究的課例，表現了一線教師的...
- 認知主義學習理論
第三，通過主動發現形成認知結構。布魯納認為發現學習的作用有以下幾點：一是提高智慧的潛力。 二是使外來動因變成內在動機。 三是學會發現。 四是有助於對所學材料保持記憶。 所以，認知發現說是值得特別重視的一種學習理論。認知發現說強調學習的主動性，強調已有認知結構、學習內容的結構、學生獨立思考等的重要作用...
- 認知發現說
學習者把新信息或新知識與以前構成的認知結構聯繫起來，通過同化和順應作用使之融合為一體。（2） 強調各門學科的基本結構的學習。主張在教學中要使學習者理解和掌握學科的基本結構，以便使學習者在懂得基本原理的基礎上加深對學科的理解、記憶和促進學習過程中的知識遷移。（3） 倡導發現學習。就是讓學習者通過獨立...
- 認知學習
布魯納曾經指出："學習一門學科，看來包含著3個差不多同時發生的過程。"同時他又強調說："不論我們選教什麼學科，務必使學生理解該學科的基本結構。"其二，他非常重視人的主動性和己有經驗的作用，重視學習的內在動機與發展學生的思維，提倡知識的發現學習。他說："發現不限於那種尋求人類尚未知曉的事物之行為，...
- 創造性學習
創造性學習（creative learning）是一種 新穎獨特而有意義的學習形式。20世紀80年代初以來因創造性人才的開發而受到學術界的重視和使用。心理學理論基礎為20世紀50年代出現於美國的布魯納的發現學習和吉爾福特的創造性思維。該術語直接來自《學無止境》（No limits tolearning，1979年版）一書中“創新學習”（innovative...
- 學習理論
（4）主張學生的發現學習。所謂發現是指學習者獨自遵循他自己特有的認識程式親自獲取知識的一切方式。布魯納反覆強調教學是要促進學生智慧或認知的生長，他認為，“教育工作者的任務是要把知識轉換成一種適應正在發展著的學生的形式，以表征系統發展的順序，作為教學設計的模式”。由此，他提倡教師在教學中要使用發現學習...
- 學習的方式方法
學習的方式方法，是以獲得大量的知識與技能為目的組織學習活動的方式或方法。方法簡介 又稱有效的學習方式或方法。有多種措施可以達到獲得大量知識與技能的目的，提高學習效率就是其中之一。它作為教育心理學研究的一個主要課題已有60～70年的歷史了。研究揭示了有效學習的各種方式或方法，如發現學習、接受學習、指導...
- “新類別發現”學習及其套用
（4）首先對少有關注的小類樣本有限的類別不平衡問題進行研究，提出利用遷移學習思想從小類合成樣本中遷移有效信息的算法。（5）針對類別不平衡的多標籤發現學習問題，首先對少有關注的類別不平衡的多標記問題進行研究，提出了同時考慮標記相關性與類別不平衡性的集成學習方法。（6）提出一種新型的多任務學習方法（7）...
- 機器學習(多領域交叉學科)
函式歸納學習（發現學習）：典型的函式歸納學習有神經網路學習、示例學習、發現學習、統計學習。（2）演繹學習 （3）類比學習：典型的類比學習有案例（範例）學習。（4）分析學習：典型的分析學習有解釋學習、宏操作學習。基於學習方式的分類 （1）監督學習（有導師學習）：輸入數據中有導師信號，以機率函式、代數函式...
- 小袋鼠:探索·發現·學習
《小袋鼠：探索·發現·學習》是2012年南京師範大學出版社出版的圖書，作者是周兢，張杏如。內容簡介 《小袋鼠:探索·發現·學習(中班上冊)(套裝共6冊)》由南京師範大學出版社出版。《小袋鼠:探索·發現·學習(中班上冊)(套裝共6冊)》內容為傘是我們日常生活中不可缺少的物品。小小的傘可以為我們遮太陽，可以讓...
- 學習認知-指導說
完整的學習行為通常包括相互銜接的八個階段，每個階段有其各自的內部過程和影響它的外部事件。與此對應，教學過程也可分為八個階段。教師的責任是通過教學活動，指導和幫助學生建立起新的適當的認知結構，引導學生循序漸進地學習。對於學生的學習方法，加涅既不主張完全的發現學習，也不主張全部的接受學習，而是主張“有...
- 意義接受學習
意義接受學習（meaningfuleption karnlng）是美國心理學家奧蘇伯爾提出的學習概念。他將學習區分為接受學習與發現學習，機械學習與意義學習。接受學習是指學習的主要內容基本上是以定論的形式傳授給學習者，而不用學習者去發現。接受學習是機械的還是有意義的，取決於學習的條件。先決條件 意義學習有兩個先決條件：（1...
- 發現者學習軟體
發現者學習軟體，開發商為北京發現者教育科技有限公司，是我國最早從事教育和科技結合研究開發的單位之一。北京發現者教育科技有限公司是我國最早從事教育和科技結合研究開發的單位之一，一直立足新教育模式和學習思維方式的研究，以及教育產品的開發,教學新方法的傳播。 早在幾年前，我們推廣了“英才家教中小學生系列VCD”...
- 傑羅姆·布魯納(美國教育心理學家)
也就是說，我們至少有三種顯然不同的方式來表征我們的學習經驗和思維，如果我們以此來設計教學，就能達到促進學生智慧或認知生長的目的。發現學習 在布魯納看來，學生的心智發展，雖然有些受環境的影響，並影響他的環境，但主要是獨自遵循他自己特有的認識程式的。教學是要幫助或形成學生智慧或認知的生長。他認為，教育...
- 結構主義教學理論
布魯納發現學習的理論“發現學習”是布魯納在《教育過程》一書中提出來的。這種方法要求學生在教師的認真指導下，能像科學家發現真理那樣，通過自己的探索和學習“發現”事物變化的因果關係及其內在聯繫，形成概念，獲得原理。發現學習以培養探究性思維的方法為目標，以基本教材為內容，使學生通過再發現的步驟來進行學習...
- 認知主義
由此他提倡使用發現學習的方法。發現學習的例證 布魯納最著名的也是引起爭議最多的論點是：“任何學科都可以用理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”。所謂“理智上忠實的形式”，是指適合學生認知發展水平的學科的基本結構或基本概念和基本原理，而發現學習，是一種最佳的學習方式。舉例說來，代數中的變換律、...
- 課程實施
考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務。因此，教師和家長對學生的要求是傾聽，聽成為學生最重要的學習方法。教育部基礎教育司調查組的調查結果表明，基礎教育新一輪課程改革前，我國義務教育的教與學的方式，以被動接受學習為特點。一般地說，學生的學習方式有接受學習和發現學習兩種。在接受學習中，學習...
- 認知-指導說
完整的學習行為通常包括相互銜接的八個階段，每個階段有其各自的內部過程和影響它的外部事件。與此對應，教學過程也可分為八個階段。教師的責任是通過教學活動，指導和幫助學生建立起新的適當的認知結構，引導學生循序漸進地學習。對於學生的學習方法，加涅既不主張完全的發現學習，也不主張全部的接受學習，而是主張“有...
