《現代教育技術——理論與實踐》是2009年9月科學出版社出版的圖書，作者是顧潔。
基本介紹
- 書名：現代教育技術——理論與實踐
- 作者：顧潔
- ISBN：9787030255730
- 頁數：320
- 定價：35.00
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2009年9月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本教材主要涉及教育技術基本概念、發展情況、教育技術與教育改革、理論基礎、媒體理論、網路資源的檢索與利用、各種媒體資源的開發、多媒體課件的設計與開發、網路技術教育套用、學校現代教育技術環境、教學設計、教學評價等。每章都設定了學習目標、思考題，書後附各章的實驗題。
本書依據教育部2004年12月25日頒布的《中國小教師教育技術能力標準（試行）》，理論聯繫實際，可作為高等院校本科生現代教育技術課程教材，也可為教師繼續教育課程的教材。書中的多媒體與網路運用部分也可供與教育技術有關的科技開發人員參考。
本書依據教育部2004年12月25日頒布的《中國小教師教育技術能力標準（試行）》，理論聯繫實際，可作為高等院校本科生現代教育技術課程教材，也可為教師繼續教育課程的教材。書中的多媒體與網路運用部分也可供與教育技術有關的科技開發人員參考。
圖書目錄
前言
第1章 教育技術概論
1.1 教育技術的基本概念
1.1.1 教育技術的兩種含義
1.1.2 現代教育技術定義的演變
1.2 現代教育技術的發展
1.2.1 教育技術的發展歷程
1.2.2 我國現代教育技術的發展
1.2.3 現代教育信息技術的發展趨勢
1.3 學習教育技術的意義及要求
1.3.1 學習現代教育技術的意義
1.3.2 教育技術能力要求
思考題
第2章 現代教育技術的理論基礎
2.1 學習理論與教學理論
2.1.1 學習理論
2.1.2 教學理論
2.2 視聽教育理論
2.2.1 “經驗之塔”理論
2.2.2 “經驗之塔”理論的基本觀點
2.3 傳播理論
2.3.1 傳播與教育傳播
2.3.2 傳播理論
2.4 系統科學理論
2.4.1 資訊理論
2.4.2 控制論
2.4.3 系統論
思考題
第3章 網路教育資源利用
3.1 網路教育資源利用
3.1.1 網路教育資源簡述
3.1.2 快速獲取網際網路教育資源
3.1.3 有效利用和開發網際網路教育資源
3.2 Web2.0 套用
3.2.1 Web2.0 簡介
3.2.2 Blog
3.2.3 Wiki
3.2.4 Web2.0 其他技術與套用
思考題
第4章 數字媒體與教學
4.1 文字、圖形、圖像處理
4.1.1 文字處理
4.1.2 圖形圖像處理
4.2 數字音視頻技術
4.2.1 音頻素材處理
4.2.2 視頻素材處理
4.2.3 音視頻編輯常用軟體
4.3 動畫製作技術
4.3.1 動畫基本概念
4.3.2 二維動畫製作軟體flash
4.4 多媒體課件的開發和使用
4.4.1 Authorware簡介
4.4.2 多媒體課件的開發流程
4.5 網路媒體與教學
4.5.1 初識網頁
4.5.2 建站的方式
4.5.3 網頁製作工具
4.5.4 網路的教育優勢
思考題
第5章 常規媒體與教學
5.1 視覺媒體與教學
5.1.1 光學幻燈機與投影儀
5.1.2 光學照相機
5.1.3 視覺媒體新發展
5.1.4 視覺媒體與教學
5.2 聽覺媒體與教學
5.2.1 聲音簡述
5.2.2 常用電聲器件
5.2.3 錄音媒體教學
5.3 視聽覺媒體與教學
5.3.1 常用視聽媒體
5.3.2 視聽教材的製作與教學
思考題
第6章 現代教學環境與套用
6.1 校園網
6.1.1 校園網基礎
6.1.2 校園網的硬體系統
6.1.3 校園網的功能
6.2 多媒體教室
6.2.1 多媒體教室的基本功能
6.2.2 多媒體教室系統組成
6.2.3 多媒體教室教學套用形式
6.3 網路教室
6.3.1 基本構成
6.3.2 教學管理
6.3.3 網路教室的教學模式
6.4 微格教學教室
6.4.1 微格教學的概念和特點
6.4.2 微格教學系統
6.4.3 微格教學程式
6.5 現代遠程教育系統套用
6.5.1 湖南大學遠程教育網
6.5.2 大學課程線上
6.6 其他現代教學環境
6.6.1 多媒體語言學習系統
6.6.2 普通電子閱覽室
6.6.3 高級電子閱覽室
思考題
第7章 教學設計與實踐
7.1 教學設計概述
7.1.1 教學設計的概念
7.1.2 教學設計的基本原理、層次和內容
7.1.3 教學設計在教育技術中的地位和作用
7.2 前期分析
7.2.1 學習需要分析
7.2.2 學習內容分析
7.2.3 學習者分析
7.3 教學目標確定
7.3.1 教學目標分類
7.3.2 學習目標的編寫方法
7.3.3 闡明學習目標應注意的問題
7.4 教學策略選擇
7.4.1 教學程式設計
7.4.2 教學方法
7.4.3 教學組織形式
7.5 教學媒體選擇
7.5.1 媒體選擇的原則
7.5.2 媒體選擇的程式
7.5.3 媒體選擇的方法
7.6 課堂教學結構設計
7.6.1 課堂教學過程的基本要素
7.6.2 多媒體組合教學
7.6.3 建構課堂教學過程的基本原則
7.6.4 課堂教學過程結構設計
思考題
第8章 教學評價
8.1 教學評價概述
8.1.1 教學評價的概念和功能
8.1.2 教學評價的類型
8.2 教學評價的技術
8.2.1 定量技術
8.2.2 定性技術
8.3 教學評價的實施過程
8.3.1 教學評價系統的要素組成
8.3.2 教學評價的組織實施
8.3.3 測評數據處理技術
8.4 信息化教學評價技術
8.4.1 量規
8.4.2 電子檔案袋
8.4.3 概念圖
思考題
實驗一 教學資源採集、存儲與管理
實驗二 Blog的套用
實驗三 Wiki的套用
實驗四 Word、Photoshop的套用
實驗五 音視頻素材採集與編輯
實驗六 Flash的套用
實驗七 Authorware的套用
實驗八 Dreamweaver的套用
實驗九 多媒體教學系統的熟悉和使用
實驗十 基於網路探究型學習的教學設計
實驗十一 多媒體組合教學設計方案的編寫
實驗十二 微格教學
附錄一 中國小教師教育技術能力標準（試行）
附錄二 全國中國小教師教育技術能力水平考試大綱（初級）
附錄三 Webquest背景知識介紹及學習方案設計過程
附錄四 WebQuest設計案例
主要參考文獻
第1章 教育技術概論
1.1 教育技術的基本概念
1.1.1 教育技術的兩種含義
1.1.2 現代教育技術定義的演變
1.2 現代教育技術的發展
1.2.1 教育技術的發展歷程
1.2.2 我國現代教育技術的發展
1.2.3 現代教育信息技術的發展趨勢
1.3 學習教育技術的意義及要求
1.3.1 學習現代教育技術的意義
1.3.2 教育技術能力要求
思考題
第2章 現代教育技術的理論基礎
2.1 學習理論與教學理論
2.1.1 學習理論
2.1.2 教學理論
2.2 視聽教育理論
2.2.1 “經驗之塔”理論
2.2.2 “經驗之塔”理論的基本觀點
2.3 傳播理論
2.3.1 傳播與教育傳播
2.3.2 傳播理論
2.4 系統科學理論
2.4.1 資訊理論
2.4.2 控制論
2.4.3 系統論
思考題
第3章 網路教育資源利用
3.1 網路教育資源利用
3.1.1 網路教育資源簡述
3.1.2 快速獲取網際網路教育資源
3.1.3 有效利用和開發網際網路教育資源
3.2 Web2.0 套用
3.2.1 Web2.0 簡介
3.2.2 Blog
3.2.3 Wiki
3.2.4 Web2.0 其他技術與套用
思考題
第4章 數字媒體與教學
4.1 文字、圖形、圖像處理
4.1.1 文字處理
4.1.2 圖形圖像處理
4.2 數字音視頻技術
4.2.1 音頻素材處理
4.2.2 視頻素材處理
4.2.3 音視頻編輯常用軟體
4.3 動畫製作技術
4.3.1 動畫基本概念
4.3.2 二維動畫製作軟體flash
4.4 多媒體課件的開發和使用
4.4.1 Authorware簡介
4.4.2 多媒體課件的開發流程
4.5 網路媒體與教學
4.5.1 初識網頁
4.5.2 建站的方式
4.5.3 網頁製作工具
4.5.4 網路的教育優勢
思考題
第5章 常規媒體與教學
5.1 視覺媒體與教學
5.1.1 光學幻燈機與投影儀
5.1.2 光學照相機
5.1.3 視覺媒體新發展
5.1.4 視覺媒體與教學
5.2 聽覺媒體與教學
5.2.1 聲音簡述
5.2.2 常用電聲器件
5.2.3 錄音媒體教學
5.3 視聽覺媒體與教學
5.3.1 常用視聽媒體
5.3.2 視聽教材的製作與教學
思考題
第6章 現代教學環境與套用
6.1 校園網
6.1.1 校園網基礎
6.1.2 校園網的硬體系統
6.1.3 校園網的功能
6.2 多媒體教室
6.2.1 多媒體教室的基本功能
6.2.2 多媒體教室系統組成
6.2.3 多媒體教室教學套用形式
6.3 網路教室
6.3.1 基本構成
6.3.2 教學管理
6.3.3 網路教室的教學模式
6.4 微格教學教室
6.4.1 微格教學的概念和特點
6.4.2 微格教學系統
6.4.3 微格教學程式
6.5 現代遠程教育系統套用
6.5.1 湖南大學遠程教育網
6.5.2 大學課程線上
6.6 其他現代教學環境
6.6.1 多媒體語言學習系統
6.6.2 普通電子閱覽室
6.6.3 高級電子閱覽室
思考題
第7章 教學設計與實踐
7.1 教學設計概述
7.1.1 教學設計的概念
7.1.2 教學設計的基本原理、層次和內容
7.1.3 教學設計在教育技術中的地位和作用
7.2 前期分析
7.2.1 學習需要分析
7.2.2 學習內容分析
7.2.3 學習者分析
7.3 教學目標確定
7.3.1 教學目標分類
7.3.2 學習目標的編寫方法
7.3.3 闡明學習目標應注意的問題
7.4 教學策略選擇
7.4.1 教學程式設計
7.4.2 教學方法
7.4.3 教學組織形式
7.5 教學媒體選擇
7.5.1 媒體選擇的原則
7.5.2 媒體選擇的程式
7.5.3 媒體選擇的方法
7.6 課堂教學結構設計
7.6.1 課堂教學過程的基本要素
7.6.2 多媒體組合教學
7.6.3 建構課堂教學過程的基本原則
7.6.4 課堂教學過程結構設計
思考題
第8章 教學評價
8.1 教學評價概述
8.1.1 教學評價的概念和功能
8.1.2 教學評價的類型
8.2 教學評價的技術
8.2.1 定量技術
8.2.2 定性技術
8.3 教學評價的實施過程
8.3.1 教學評價系統的要素組成
8.3.2 教學評價的組織實施
8.3.3 測評數據處理技術
8.4 信息化教學評價技術
8.4.1 量規
8.4.2 電子檔案袋
8.4.3 概念圖
思考題
實驗一 教學資源採集、存儲與管理
實驗二 Blog的套用
實驗三 Wiki的套用
實驗四 Word、Photoshop的套用
實驗五 音視頻素材採集與編輯
實驗六 Flash的套用
實驗七 Authorware的套用
實驗八 Dreamweaver的套用
實驗九 多媒體教學系統的熟悉和使用
實驗十 基於網路探究型學習的教學設計
實驗十一 多媒體組合教學設計方案的編寫
實驗十二 微格教學
附錄一 中國小教師教育技術能力標準（試行）
附錄二 全國中國小教師教育技術能力水平考試大綱（初級）
附錄三 Webquest背景知識介紹及學習方案設計過程
附錄四 WebQuest設計案例
主要參考文獻
