《特級教師論課程改革中的教師角色》收錄了部分特級教師對課程改革中的教師角色的專題論述，闡述了面對新課程，我們要努力改變觀念，重新認識教師在教學過程中的地位和作用。
基本介紹
- 書名：特級教師論課程改革中的教師角色
- 出版社：浙江教育出版社
- 頁數：237頁
- 開本：32
- 品牌：浙江教育出版社有限公司
- 作者：浙江省特級教師協會
- 出版日期：2004年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7533855167
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《特級教師論課程改革中的教師角色》：浙江省特級教師文庫。
圖書目錄
體驗學習中的教師角色行為 壽多涓
新課程實施中對師生關係的新認識 劉弘
影響國小教師專業成長的幾個瓶頸因素 俞正強
在國小數學課程改革中轉變教師的角色 鄭審機
新課程呼喚教師角色的轉變 陳莉惠
談師生關係的重構 方敏
教師角色轉化必須注意的幾點思考 祝雪飛
從教“書”到教“人” 余琴
談新課程改革背景下的教師角色轉變 戴銀杏
誠信·服務·藝術·接納 傅登順
真情交匯·心靈交融 王斌
“學會表現”與教師教學觀的研究 巴春媚
論實施新課程中教師的行為 夏賓
新課程對教師角色轉變的要求 胡時光
論網路教學環境中語文教師的角色實施 金一聲
探析教師的促進者角色之內涵 張永久
賞識·鼓勵·成功 李冬梅
學習者：新課程中教師的新角色 鄭青岳
師生互動是實施新課程教學的關鍵 陳新智
新課程與教研員的角色 錢金明
人文精神與教師修養 楊林
新課程實施中師生關係的定位 邵勝新
陪著學生走向未來 徐曉芸
淺談物理教師在新課程教學中角色的轉變 鄭志湖
研究性學習與政治教師的角色更新 林月周
談中學教師生涯發展 林炳偉
淺談新課程改革過程中教師隊伍的建設 張金良
新課程背景下的教師角色 董苗生
和諧師生關係，營造生態課堂 陳鋒
研究性學習需要研究型教師 皇甫濤
新課程中信息技術教師“角色”的轉變 孫立文
從教書匠走向專家型教師 陸炳榮
新課程實施中對師生關係的新認識 劉弘
影響國小教師專業成長的幾個瓶頸因素 俞正強
在國小數學課程改革中轉變教師的角色 鄭審機
新課程呼喚教師角色的轉變 陳莉惠
談師生關係的重構 方敏
教師角色轉化必須注意的幾點思考 祝雪飛
從教“書”到教“人” 余琴
談新課程改革背景下的教師角色轉變 戴銀杏
誠信·服務·藝術·接納 傅登順
真情交匯·心靈交融 王斌
“學會表現”與教師教學觀的研究 巴春媚
論實施新課程中教師的行為 夏賓
新課程對教師角色轉變的要求 胡時光
論網路教學環境中語文教師的角色實施 金一聲
探析教師的促進者角色之內涵 張永久
賞識·鼓勵·成功 李冬梅
學習者：新課程中教師的新角色 鄭青岳
師生互動是實施新課程教學的關鍵 陳新智
新課程與教研員的角色 錢金明
人文精神與教師修養 楊林
新課程實施中師生關係的定位 邵勝新
陪著學生走向未來 徐曉芸
淺談物理教師在新課程教學中角色的轉變 鄭志湖
研究性學習與政治教師的角色更新 林月周
談中學教師生涯發展 林炳偉
淺談新課程改革過程中教師隊伍的建設 張金良
新課程背景下的教師角色 董苗生
和諧師生關係，營造生態課堂 陳鋒
研究性學習需要研究型教師 皇甫濤
新課程中信息技術教師“角色”的轉變 孫立文
從教書匠走向專家型教師 陸炳榮
文摘
1．人生的引路人。
為學生的人生做好引路人，這是教師的首要責任，因為我們培養的學生是社會主義事業的接班人，是祖國的未來，是各行各業的建設者，教師要為他們的發展打下良好的基礎。
(1)讓文本為學生引路
我們的教材蘊含著豐富的教育資源，每篇課文都是作者對客觀世界的反映，表達著對人生的價值觀念，折射著中華民族的文化和精神。如革命英雄的故事，它告訴學生革命者願為革命事業獻出自己的生命，才換來我們今天幸福而安寧的生活，我們應永遠記住這些有名或無名的英雄，要思源不忘本。又如有的文章告訴學生做人要誠實，要珍惜時光；有的文章激發學生熱愛祖國大好河山，了解我國傳統文化，立志報效祖國；有的文章教育學生學科學、愛科學、用科學我們應充分挖掘教材中的教育因素，並把這些因素植根於學生的心中，提高學生的素養。
(2)學生認識迷惘時為他引路
每一個人在人生的道路上都會遇到或多或少的困難和挫折，還有很多的煩惱，這時最重要的就是要以個人的認識能力去調節，去解決，去擺脫。剛涉世未深的學生也會遇到這樣或那樣的問題，但他們缺乏認識水平，有時甚至很迷惘，這時就需要我們教師給以引導。如班上有一個同學是個能言善辯、很有個性的孩子。但因他的驕傲，和同學相處不和諧，在三好學生評比時他的得票率很低，為此他很傷感，父母也不快活，又不知如何引導。
為學生的人生做好引路人，這是教師的首要責任，因為我們培養的學生是社會主義事業的接班人，是祖國的未來，是各行各業的建設者，教師要為他們的發展打下良好的基礎。
(1)讓文本為學生引路
我們的教材蘊含著豐富的教育資源，每篇課文都是作者對客觀世界的反映，表達著對人生的價值觀念，折射著中華民族的文化和精神。如革命英雄的故事，它告訴學生革命者願為革命事業獻出自己的生命，才換來我們今天幸福而安寧的生活，我們應永遠記住這些有名或無名的英雄，要思源不忘本。又如有的文章告訴學生做人要誠實，要珍惜時光；有的文章激發學生熱愛祖國大好河山，了解我國傳統文化，立志報效祖國；有的文章教育學生學科學、愛科學、用科學我們應充分挖掘教材中的教育因素，並把這些因素植根於學生的心中，提高學生的素養。
(2)學生認識迷惘時為他引路
每一個人在人生的道路上都會遇到或多或少的困難和挫折，還有很多的煩惱，這時最重要的就是要以個人的認識能力去調節，去解決，去擺脫。剛涉世未深的學生也會遇到這樣或那樣的問題，但他們缺乏認識水平，有時甚至很迷惘，這時就需要我們教師給以引導。如班上有一個同學是個能言善辯、很有個性的孩子。但因他的驕傲，和同學相處不和諧，在三好學生評比時他的得票率很低，為此他很傷感，父母也不快活，又不知如何引導。
序言
《浙江省特級教師文庫·特級教師論新課程背景下的教師角色》是浙江省特級教師協會負責編輯的《浙江省特級教師文庫》中繼《特級教師論課堂教學改革》、《特級教師論學科教學改革》後論文專集的第三輯。浙江省特級教師協會自成立以來，每年召開一次專題學術研討會，第三次學術研討會的專題是“新課程下教師角色的定位”，會議就“教師在新課程建設中的作用”、“新課程實施中師生關係的定位”、“新課程的學科教學過程中教師的地位和作用”、“新課程學生學習方式多樣化對教師的挑戰”等方面，對有關新課程下教師的地位和作用問題展開研討，《文庫》的第三輯就是這次專題討論的成果。
推行新課程是我國教育改革的一個重大舉措。新課程在課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都有創新。新課程要求改變過去課程內容繁、難、偏、舊和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會，科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和實驗，關注終生學習必要的知識和技能，使學習從單純知識積累的過程轉變為積累知識、培養能力、形成積極主動的態度，學會學習和逐步樹立正確價值觀等多方面的過程。
推行新課程是我國教育改革的一個重大舉措。新課程在課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都有創新。新課程要求改變過去課程內容繁、難、偏、舊和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會，科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和實驗，關注終生學習必要的知識和技能，使學習從單純知識積累的過程轉變為積累知識、培養能力、形成積極主動的態度，學會學習和逐步樹立正確價值觀等多方面的過程。
