《特殊教育學校教育與教學指導》是2014年高等教育出版社出版的圖書，作者是基礎教育教學研究課題組。
《特殊教育學校教育與教學指導》是2014年高等教育出版社出版的圖書，作者是基礎教育教學研究課題組。本書共分為四篇：盲校（班）教育與教學指導，聾校教育與教學指導，培智學校教育與教學指導，隨班就讀教育與教學指導。本書著重體現...
特殊教育是義務教育的重要組成部分，為加強我市特殊教育學校的教育教學工作管理，規範教學行為，全面提高教育教學質量，特制訂本指導意見。福建省廈門市教育局關於印發《廈門市特殊教育教學常規指導意見》的通知 發文單位：福建省廈門市教育局 文 號：廈教局綜〔2008〕17號 發布日期：2008-6-26 執行日期：2008-7-27...
特殊教育（Special Education）是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限為四年，授予教育學學士學位。該專業培養具有良好思想道德品質、紮實的普通教育和特殊教育的知識與較強的教學實踐能力，能在特殊教育機構及相關機構從事特殊教育實踐、理論研究和管理等方面工作的複合型人才。發展歷程 1874年，在...
特殊教育類型之一。始於 1904 年德國柏林開設的露天學校。根據學生身體條件，一般採取四種形式：（l）專門的特殊學校，多設在景色宜人之處，常依所處環境的特點取名，如露天學校、森林療養學校（林間學校）、海邊學校、湖畔學校、日光學校等。主要招收需療養半年以上的兒童。課堂教學活動與露天自然環境的教學活動結合進行...
特殊教學原則是指根據特殊教育的目的、任務、教學過程規律和學生認識活動特點而確定的特殊教學活動所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學經驗的總結，反映特殊教學的客觀規律。貫穿於特殊教學工作的始終，指導特殊教育教師選擇教材、備課和教學。包括兩部分：（1）結合特殊教育對象特點貫徹執行的普通教學原則，即...
中山市特殊教育學校是教育局直屬直管的學校之一，原名中山市石岐啟智學校。始建於1989年，建校至今經歷了三次校址的變遷。辦學初期學校由一間小型工廠改建而成，校址位於石岐區方塔街，總面積約1000平方米，建築面積400平方米。學校招生的對象是智力殘疾學生，在編教師12人，具有四個教學班，學生人數43人。學校分為...
目前，學校共有7個教學班，在校學生90餘人，專業教師16人，教職工20餘人。學校建有語訓室、康復室、感統室、情景教室、烹飪室、奶茶室、茶藝室、手工室、計算機室、舞蹈室、美術室、心理諮詢室、洗車房等多功能教室。辦學宗旨 為特殊兒童幸福明天奠基 辦學目標 立德·樹人 育人環境 有愛，有溫度 教育理念 搭建...
承德市特殊教育學校前身為承德市聾啞學校，始建於1959年，是承德市最大的一所集教育、教學、教研、語言康復、職業教育為一體的綜合性特殊教育學校。發展歷程 招收聾啞、智障兩類殘疾學生。開設聾兒語訓 、國小 、國中 、高中課程，同時附設承德市特殊教育中心（主要功能有：市特教研究中心、特殊需要兒童早期干預中心、...
在我國殘疾人高等院校中，長春大學特殊教育學院是規模最大、層次最高、門類最全，建校歷程最久，特殊教育特徵最明顯，最具有典型的代表意義的殘疾人高等教育學府。 長春大學特殊教育學院有4500平方米教學樓一座，內有電教室、多媒體模擬診斷實驗室、解剖室、裝裱室、圖書資料室、展覽室和各類教室、計算機房、琴房、...
學校的教育教學成果得到了社會和家長的充分肯定，畢業生合格率為100%，畢業生就業率達95%以上，有近百名學生先後升入長春、北京、天津、重慶等地特教學院繼續深造。學校已是一所集學前康復、義務教育、特教科研、職業技術教育和特教師資培訓為一體的省、市特殊教育骨幹學校，並發揮著積極的引領作用。所獲榮譽 學校先後...
學校辦學指導思想和辦學目標 辦學指導思想：育人為本，教學為主，全面發展，突出特色。管理基本思路：“一個目標、兩個根本、三個原則、四個要求”一個目標 ——創特色，辦名校。即創省級示範特殊教育學校和全方位多層次特教中心。兩個根本 —— 樹立“以人為本、育殘成才”的管理理念；營造溫馨、快樂和充實的...
截至2024年5月,學校共有教職工750人,專任教師中具有高級專業技術職務的比例為50%、博士比例為40%,有兼職研究生導師20餘人。現有享受國務院政府特殊津貼專家、省有突出貢獻中青年專家、省教學名師、省“333高層次人才工程”培養對象、省“六大人才高峰”高層次人才、江蘇高校“青藍工程”培養對象、省“雙創博士”、省...
培養學生一技之長，使學生成為“自食其力”的勞動者是學校的辦學培養目標。學校是哈爾濱市農村特殊教育中心依託單位，承擔著對哈市所屬10縣（市）特殊教育學校師資培訓、教育科研、教育教學研究等工作的指導示範作用，是省市師資培訓、教育教學改革實驗基地之一。在哈爾濱市教育局、五常市教育局的大力幫助扶持下，學校...
教師中有北京市優秀教師2人，北京市人才強教骨幹教師6人，北京市青年拔尖人才3人，北京市青年英才2人，北京市青年教師教學基本功比賽二等獎獲得者1人。北京市優秀教學團隊1個，北京市學術創新團隊1個。教學優勢 學院擁有一支熱愛特殊教育事業、素質高、能力強的教師隊伍，並由經驗豐富的特殊教育專家組成專業指導委員會...
學校除基本課程外，另設立多項特色課程融入教學項目，如陶藝、手工藝、民族鼓、鋼琴等，為心智障礙人士提供多種教育方式。學校特地從中國瓷都江西景德鎮購進陶土、拉坯機、窯爐，並全職聘請兩名專業級陶藝教師任教，培養孩子們的動手、動腦能力，同時也讓孩子們從中獲得專業知識。其中不乏有創造力極佳的孩子，將他們的作品...
2、學校重大問題由校長召集並主持校長辦公會議或行政會議進行討論。發揚民主，充分聽取各種意見建議，最後由校長確定，並對決策負責。3、全面貫徹執行黨的教育方針，認真執行國家和上級教育行政部門的法令法規。從實際出發，制定並實施一整套規章制度。4、組織好學校教育、教學工作。開學初制定學校工作計畫，指導各部門制定...
自建校以來，學校始終以職業技術教育作為教學內容的重點。"沒有職業技術教育的特殊教育是不完全的教育"，丰南區特殊教育學校以職業教育為重，多種類型教育相結合的模式協調發展，在特殊學生教育方面取得了長足的進步。殘疾學生在勞技課上學會了計算，學會了合作，還學到了技能。教學從以“單純傳授文化知識”為重心向創辦...
學校立足於“以人為本、尊重差異、科學施教、服務學生”的辦學思想，堅持“先進重在行動，為民貴在實踐，業績靠自己創造，優劣任他人評說”的工作理念，積極開展“教育內容環境化、教材選擇人本化、教學過程生活化、特長培養個性化”的課程教材改革，緊抓教育教學質量，在0-6歲兒童的早期干預、康復訓練（專業：語言...
學校的師資力量雄厚，截至2006年10月，27名專任教師，高級教師占教師總數的50%以上，專任教師學歷100%符合國家標準要求，高一層次學歷為68%；學校擁有省特殊教育學科帶頭人一名，常熟市級學科帶頭人五名。學校重視教育教學科學研究，已形成一支以中青年骨幹教師為主的教研隊伍，擁有國家級課題、省級研究課題和蘇州市級...
重點項目《構建基於全納教育理念的特殊教育體系的政策研究》和2015年廣東省基礎教育課程改革項目《建構回歸生活導向課程體系的行動研究》已經進入結題收尾階段；市科技局立項課題《特殊學校聾生科技教育與動手能力培養研究》及《視障學生、聽障學生“解析—實踐—反思”生命教育教學模式研究》均已經順利結題；市教育科研規劃...
盲、 聾學校從五年級起加強職業技術教育（一般每學期二周）。到中學班後,一般每年至少有4周勞動技能實習。中學班的文化課程和內容基本與普通中學相同，使用國中課本。其中有些盲聾生不能感知的部分，有的略講或刪除，有的用一些特殊儀器或教具給學生加以講解。原則 在中國，盲聾教育除貫徹一般的教學原則外，還有一...
，2名教師被中殘聯和教育部評為“優秀指導教師”，1名教師在全國首屆特殊教育錄像課大賽中獲一等獎；30多篇教育教學論文分別獲國家、自治區和盟級獎勵；學生參加全國首屆殘疾兒童藝術作品大賽，有3件作品獲金獎，5件作品獲銀獎；在自治區第六屆殘疾人運動會上獲得了4金、5銀、5銅的好成績。學校先後獲得“...
該校現設有7個教學班，共有學生60餘人、專職專業教師8名，其中國小高級教師5人。學校榮譽 辦學十幾年來，該校與時俱進，先後被評為全國隨班就讀實驗縣先進單位、全國特奧活動示範社區、邵陽市助殘先進單位、邵陽市特殊教育學校管理先進單位、洞口縣庭院式單位；並在各類文藝匯演中，分獲省一等獎一次，省二等獎一次...
特殊教育教師是指在特殊教育學校、普通中國小幼稚園及其他機構中專門對殘疾學生履行教育教學職責的專業人員，要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。本標準是國家對合格特殊教育教師的基本專業要求，是特殊教育教師實施教育教學行為的基本規範，是引領特殊教育教師專業發展的基本準則，是...
特殊教育巡迴指導教師是從事特殊教育教學指導工作的一種專職人員，是教師的一種。它是以巡迴教學的方式對一個地區的若干所學校、家庭、醫院中的特殊兒童進行定期或專項輔導。職業介紹 在中國一般由特殊學校教師擔任，任務是經常巡迴到本地區的隨班就讀指導工作。選擇 面對普通中國小中的有學習障礙、感統失調、多動症、...
