《為兒童語文而教》是一本關於語文教學思考與實踐的論文集，闡明了為何要教兒童語文，以及如何對兒童語文有針對性的教育，同時輔以兒童的視角思維，是一本深有啟示的教育讀本，在兒童文學和教育領域均有不小的影響，適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。
基本介紹
- 書名：為兒童語文而教
- 出版社：上海三聯書店
- 頁數：277頁
- 開本：16
- 品牌：上海三聯文化傳播有限公司
- 作者：謝江峰
- 出版日期：2014年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787542644923
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《為兒童語文而教》由上海三聯書店出版。
作者簡介
謝江峰，男，上海市語文特級教師，上海市普教系統第三期名師名校長培養基地副主持人，現任教於松江區實驗國小。曾獲上海市中青年教師教學評比一等獎，中央教科所全國農村作文課堂教學評比一等獎，西部農村骨幹教師培訓指導專家，上海市教育科研三等獎，松江區第三屆政府津貼享受人員，松江區第一屆首席教師，松江區學科中心組成員等個人榮譽。在教學中，謝老師踐行“做學生喜歡的語文老師、上學生喜歡的語文課、上對學生有用的語文課，為兒童語文而教”的教學思想。多次在上海市、區及外省市作公開教學、學術報告，30餘篇論文、案例在各級報刊發表、獲獎，出版個人教學專著《相約課堂》。
圖書目錄
第1輯 為兒童語文而教
站在兒童的立場——對國小語文課堂價值的追問
循語言之路潤學生心田
閱讀課堂，兒童的位置在哪裡
把目光投向學生
課堂——從學生出發
為誰上課
基於學情的國小語文體驗式閱讀教學的案例研究
重點突出，以少勝多
有情有趣的指導，有滋有味的朗讀
引導學生積累語言的認識與實踐
引導學生“自主習作”的認識與實踐
在咬文嚼字中品味語言的的魅力
國小習作教學呼喚“兒童作文”
讀課文學語言會表達
你被“××課堂”忽悠了嗎
國小語文教師先要“識字”
別誤讀了“順學而導”
有趣、有用、有情——閱讀教學的價值取向
第2輯 和兒童一起思考
教學，從學生疑難始
教學的起點
讓“童言”在“童話”中飛揚
為什麼讀不出來
腳踏實地練語言
“語文味”是這樣產生的
教學目標也應“量身定製”
複習的五個“不等於”
充分想像嘗試寫話
創設實踐情境提升實踐品質
巧妙的對比閱讀
看視頻學語言
千萬不要丟了字詞
活用詞語讀文悟道————例談《帶著尺子去釣魚》的詞語教學
名家課例中的詞語教學
智慧的“開關”
書聲朗朗伴課堂——談《只有一個兒子》的朗讀指導
例談《鄰家的星期四》中的口語交際
重要的在於發現——《魯迅與時間》教學談
第昌輯 、，以兒童的視野讀
“歡笑”背後的“懷念”——解讀、兼評《潑水節的懷念》
“鳥語”中的啟迪
“輕輕”與“重重”——《武松打虎》賞讀
《帶著尺子去釣魚》研讀筆記
《古文二則》解讀手記
《兩隻小獅子》文本質疑和教學建議
《守信》備課札記
別有情智的“午睡”
打開一扇心靈之窗——《天窗》文本解讀
哈默的“例外”
敬畏經典——《火燒雲》備課側記
鹿嗚聲聲慈目款款——《馬鹿有情》解讀手記
三個“一”和一個“千”——讀《一曲胡笳救孤城》
讀《開啟》，話“開啟”
用語文的視角讀——《新型電影》教學解讀
有意思的《魚化石》
讀出一個字——《火燒雲》文本解讀
第4輯 到兒童中去實踐
《母雞》教學設計
在閱讀中發現——例談《遺囑與狗》的教學
《古文二則》教學設計
《瀑布》教學設計
《一顆小豌豆》教學設計
《鳥語》教學設計
《守信》教學設計
《天上偷來的火種》教學設計
《一曲胡笳救孤城》教學設計
《掌聲》教學設計
《我喜歡的色彩》教學設計及意圖說明
《唯一的聽眾》課堂實錄
在“語言”中浸潤——《晏子使楚》課堂實錄
《蘇武牧羊》課堂實錄
《天窗》課堂實錄
站在兒童的立場——對國小語文課堂價值的追問
循語言之路潤學生心田
閱讀課堂，兒童的位置在哪裡
把目光投向學生
課堂——從學生出發
為誰上課
基於學情的國小語文體驗式閱讀教學的案例研究
重點突出，以少勝多
有情有趣的指導，有滋有味的朗讀
引導學生積累語言的認識與實踐
引導學生“自主習作”的認識與實踐
在咬文嚼字中品味語言的的魅力
國小習作教學呼喚“兒童作文”
讀課文學語言會表達
你被“××課堂”忽悠了嗎
國小語文教師先要“識字”
別誤讀了“順學而導”
有趣、有用、有情——閱讀教學的價值取向
第2輯 和兒童一起思考
教學，從學生疑難始
教學的起點
讓“童言”在“童話”中飛揚
為什麼讀不出來
腳踏實地練語言
“語文味”是這樣產生的
教學目標也應“量身定製”
複習的五個“不等於”
充分想像嘗試寫話
創設實踐情境提升實踐品質
巧妙的對比閱讀
看視頻學語言
千萬不要丟了字詞
活用詞語讀文悟道————例談《帶著尺子去釣魚》的詞語教學
名家課例中的詞語教學
智慧的“開關”
書聲朗朗伴課堂——談《只有一個兒子》的朗讀指導
例談《鄰家的星期四》中的口語交際
重要的在於發現——《魯迅與時間》教學談
第昌輯 、，以兒童的視野讀
“歡笑”背後的“懷念”——解讀、兼評《潑水節的懷念》
“鳥語”中的啟迪
“輕輕”與“重重”——《武松打虎》賞讀
《帶著尺子去釣魚》研讀筆記
《古文二則》解讀手記
《兩隻小獅子》文本質疑和教學建議
《守信》備課札記
別有情智的“午睡”
打開一扇心靈之窗——《天窗》文本解讀
哈默的“例外”
敬畏經典——《火燒雲》備課側記
鹿嗚聲聲慈目款款——《馬鹿有情》解讀手記
三個“一”和一個“千”——讀《一曲胡笳救孤城》
讀《開啟》，話“開啟”
用語文的視角讀——《新型電影》教學解讀
有意思的《魚化石》
讀出一個字——《火燒雲》文本解讀
第4輯 到兒童中去實踐
《母雞》教學設計
在閱讀中發現——例談《遺囑與狗》的教學
《古文二則》教學設計
《瀑布》教學設計
《一顆小豌豆》教學設計
《鳥語》教學設計
《守信》教學設計
《天上偷來的火種》教學設計
《一曲胡笳救孤城》教學設計
《掌聲》教學設計
《我喜歡的色彩》教學設計及意圖說明
《唯一的聽眾》課堂實錄
在“語言”中浸潤——《晏子使楚》課堂實錄
《蘇武牧羊》課堂實錄
《天窗》課堂實錄
