論兒童文學的教育性

內容介紹

兒童文學的教育性是中國兒童文學理論界爭論不休的基本理論問題，已經影響了中國兒童文學的發展。《論兒童文學的教育性》(作者侯穎)把這一話題放在多種文化關係中考量，從兒童自身精神生命空間、兒童文學基本理論、兒童文學經典文本、國小語文教育、兒童閱讀和少年兒童讀物出版等多個方面，梳理出兒童文學教育複雜的呈現方式和豐富內涵。這種多維融通的研究方法，為中國兒童文學研究提供了創造性的思考空間，是一本紮實的兒童文學理論研究專著。《論兒童文學的教育性》不拘泥於理論的探討，還對兒童文學理論工作者、兒童文學作家、少兒讀物編輯、國小語文教師和家長提高兒童文學素養，均具有一定的現實指導價值。

作者介紹

侯穎，東北師範大學文學院兒童文學研究中心主任，第七屆“全國優秀兒童文學獎”初評審。著有《我給媽媽講童話》、《調皮猴拉拉奇》、《大發明家拉拉奇和拉拉怪太太》等多部兒童文學作品。在國內外報刊上發表關於少兒圖書出版，兒童文學，兒童教育的論文、評論五十多篇。主持省部級兒童文學研究項目兩項。四次獲“全國優秀少兒圖書獎”，二十多次獲省部級圖書獎。

作品目錄

引言歷史視閾下兒童文學的教育性問題
第一章繆斯的誕生：兒童教育催生兒童文學
一史前期兒童教育中的文學基因
二發生期兒童教育與兒童文學的關係
三教育思想對兒童文學的影響
四 “五四”時期兒童文學工作者的教育意識
五學校教育中的兒童生命之殤
第二章潤物細無聲：兒童文學的教育性表征
一兒童文學的教育價值與教育功能
二民間童話對人類健康精神的構築
三兒歌對兒童心靈的守護
四圖畫故事為兒童立體感知世界
五成長小說在關鍵期肯定人生價值
六兒童文學對教育思想的影響
第三章不堪的重負：教育主義重壓下的兒童文學
一教育本位的中國兒童文學
二對教育主義兒童文學的批判
三教育主義兒童文學的特徵
四名著中教育主義的局限性
第四章回歸本體：新時期兒童文學對教育工具論的顛覆
一會議上對兒童文學教育工具論的顛覆
二理論上對兒童文學教育性的論爭
三兒童文學從創作內容對教育主義的批判
四兒童文學從創作形式對教育主義的否定
第五章和而不同：新世紀兒童文學多元教育指向
一兒童文學：人類文化精神的清澈溪流
二教育成人：兒童文學的一種價值指向
三生命教育：兒童文學的溫暖之旅
四復調的聲音：“低齡化寫作”對教育的顛覆
五網路兒童文學：在反教育性中形成自我
第六章主輔圓融：兒童文學與語文教育的互動關係
一文學教育與語文教育的爭鳴
二兒童文學的語文教育價值
三比較視野下的文學教育
四新世紀語文教材中的兒童文學
五語文教師的兒童文學素質
餘論童年綠洲：兒童文學教育的詩性品質
參考文獻
附錄人教版國小語文教材中兒童文學作品改寫情況
後記

論兒童文學的教育性

基本介紹

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