濰坊豪邁科技職業中等專業學校

濰坊豪邁科技職業中等專業學校，於2010年經濰坊市教育委員會批准成立，聘請豪邁集團工程師兼任教師。學校開設了機械製造技術、數控技術套用、機械加工技術、機電技術套用、模具製造技術等專業。

學校秉承“為企業和社會發展服務，為學生成長成才助力”的辦學宗旨，確立了“機械製造業高素養技能型人才”的辦學目標，以“豪邁理念”治校、“勞模精神”治學、採用德國“雙元制”教學模式。學校被列入山東省首批職業院校混合所有制辦學9家試點單位之一。學生素養顯著提升。學校構建素養教育模式，聘請全國勞模王洪軍、王欽峰，開設壘砌、刻字等體驗式素養課程。鼓勵教師“一專多能”，通過技能比武、課程資源開發、教研成果展示、頂崗生產等專題活動，打造講台上是講師，車間內是技師，企業中是工程師的“三師型”教師隊伍。產教融合逐步深化。學校在企業成立校企聯合實訓基地。生產任務進課堂，承接企業訂單，開展生產性實訓。“廠中校”、“校中廠”產教融合邁入“深水區”。

山東省教育廳公布的《第三批山東省校企一體化合作辦學示範院校和企業擬通過認定名單》中，豪邁職校榜上有名。豪邁集團成功入選先期重點建設培育的產教融合型企業建議名單，產教融合工作得到國家教育部的高度認可。學校將獲得省財政特別撥款一千萬元進行特色學校的建設，將對職校實現跨越式大發展奠定良好的基礎。

央視《新聞聯播》對豪邁集團、豪邁職業學校發展情況進行了報導。學校將不忘初心，腳踏實地辦教育。

基本介紹

• 中文名：濰坊豪邁科技職業中等專業學校 
• 外文名：Himile trade school（WeiFang）
• 簡稱：豪邁職校、豪邁職業學校、豪邁中專、豪邁技校、豪邁職業學院等 
• 創辦時間：2010年10月
• 創辦人：張恭運、王欽峰
• 辦學性質：職業教育、企業培訓、本科教育、專科教育、國家重點職業院校、山東省優質特色示範性職業院校等 
• 學校類別：綜合類
• 學校特色：採用德國“雙元制”教學模式 
• 主管部門：中華人民共和國教育部、教育部職業技術教育中心研究所 
• 所屬企業：山東豪邁機械科技有限公司 
• 現任領導：閆芹、毛鳳山、儀筱偉、王世強、姜淑榮等
• 高職專業：五個專業
• 校訓：“誠信、實幹、創新” 
• 校歌：我的夢
• 地址：中華人民共和國山東省高密市鳳凰大街東6289號 
• 院校代碼：137078530000130
• 主要獎項：2016年03月，山東技師學院豪邁分院掛牌成立 
  2016年10月，成為山東省職業院校混合所有制首批9家試點校之一 
  2016年10月，我校聯合山東技師學院和豪邁集團啟動山東省“新型學徒制”試點 
  2016年11月，被認定為“山東省規範化中等職業學校” 
  2017年03月，學校聯合豪邁集團開展濰坊市現代學徒制試點工作 
  2017年04月，日照職業技術學院豪邁學院掛牌成立 
  2019年01月，被立項為山東省示範性及優質特色中等職業學校建設校 
  2019年01月，通過第三批山東省校企一體化合作辦學示範院校和企業認定項目 
• 學校專業：機械製造技術、數控技術套用、機械加工技術、機電技術套用、模具製造技術等 
• 教師宗旨：做黨和人民滿意的好老師
• 學生口號：工作著、學習著、創造著、收穫著、快樂著
• 學生誓言：自強不息，厚德載物
• 執行校長：毛鳳山
• 代理校長：儀筱偉
• 名譽校長：王洪軍
• 學校理念：為企業和社會發展服務，為學生成長成才助力
• 豪邁精神：勇於創新，持續超越
• 豪邁教育董事長：閆芹
• 學校精神 ：享自尊、得關愛、崇公平、敬創新、愛團體、重效率。
• 學習目標：人人有目標、事事有人乾、行為有規範、結果有激勵。
• 學生榮辱觀：以關愛豪邁為榮，以傷害豪邁為恥。以學習創新為榮，以平庸無能為恥。以各盡其責為榮，以扯皮推諉為恥。以豪邁理念為榮，以麻木混沌為恥。
• 公司宗旨：努力把豪邁建設成員工實現自我價值奉獻社會的理想平台。
• 校風：文明、規範、陽光、進取 
• 豪邁集團董事長：張恭運

學校簡介

學校秉承“為企業和社會發展服務，為學生成長成才助力”的辦學宗旨，確立了“機械製造業高素養技能型人才”的辦學目標，在“誠信、實幹、創新”的校訓，“文明、規範、陽光、進取”的校風帶領下，以“豪邁理念”治校、“勞模精神”治學、採用德國“雙元制”教學模式，機械製造技術專業春季高考專業過線人數和過線率均居濰坊市同類學校第一。

CCTV《新聞聯播》對豪邁集團發展情況進行了報導。二十多年來，豪邁篤定堅守主業，創新研發設備，建起全球領先的輪胎模具實驗室，企業的持續快速發展，對高素養技能型人才的需求日益增多，為保障專業人才的持續引進，創辦了豪邁職業學校。學校將不忘初心，腳踏實地辦教育，為企業和社會發展服務，為學生成長成才助力。

濰坊豪邁科技職業中等專業學校登上央視

按照《濰坊市中等職業學校專業建設分級認定實施方案》要求，有關專家對照《山東省中等職業學校專業建設標準（試行）》，對我校上報的等專業進行了審核。其中，機械製造技術、機械加工技術、數控技術套用三個專業被評為規範化專業。

特色專業簡介

機械製造技術專業

根據企業對實用型技術人才的廣泛需求，結合機械製造技術產業的發展趨勢，而專門設定的理論與實踐緊密結合的課程體系。

機械製造技術專業

數控技術專業

為選擇技能成才道路的應屆初、高中畢業生開設，主要學習機械基礎、機械製圖、機械製造工藝基礎等，就業面向機械。模具等行業的工藝設計、數控編程、數控工具機操作等。

數控技術專業

機電技術專業

將機械技術、電工電子技術、微電子技術、信息技術、感測器技術、接口技術、信號變換技術等多種技術進行有機地結合，並套用到實際中去。

機電技術專業

焊接技術專業

焊接技術廣泛套用於船舶、車輛、橋樑、航空航天和壓力容器等領域，我校焊接專業學生主要學習電弧焊、氬弧焊、雷射焊接、CO2保護焊等操作技能。

焊接技術專業

學校特色

治理機制愈發最佳化

政府與企業按股權1:9比例進行混合所有制改革，辦學體制充滿活力。由此學校運行機制更加靈活，辦學特色更加鮮明，步入優質發展快車道。2016年，學校被列入山東省首批職業院校混合所有制辦學9家試點單位之一。

學生活動中心

學生素養顯著提升

學校構建“一中心的”素養教育模式，以全國勞模王洪軍、王欽峰的名字，將高中起點班命名為“洪軍班”，將國中起點班命名為“欽峰班”。開設壘砌、刻字等體驗式素養課程。已有多名畢業生被推選為豪邁集團股東。學校在山東省職業教育工作會議上作了“勞模精神治學”典型經驗交流。

外出研學

團隊建設日益加強

建立企業技師進校園輪崗制度，集團董事長親率團隊，在校內形成5名首席技師帶領5大專業教學團隊的建設格局。鼓勵教師“一專多能”，通過技能比武、課程資源開發、教研成果展示、頂崗生產4大專題活動，打造講台上是講師，車間內是技師，企業中是工程師的“三師型”教師隊伍。

團隊建設

產教融合逐步深化

學校在企業成立校企聯合實訓基地。生產任務進課堂，承接企業訂單，開展生產性實訓。“廠中校”、“校中廠”產教融合邁入“深水區”。邀請企業家、技術標兵進校園，已組織舉辦多期校園公開課。校企雙邊互動交流成為常態，企業辦學優勢充分顯現。

產教融合

文化傳統

為豪邁事業的卓越發展而創立。為國家基礎性、支柱性、戰略性的機械裝備製造業培育人才。為追求優秀技師人才的新型培養模式而傾心實踐。為同世界一流企業並肩前行而培育頂級人才隊伍。為更好地服務於社會， 探索職業教育新路子。

學校領導

共有教職工、教師、企業編制教師、事業編制教師團隊。理論課教師，實訓教師團隊。聘請全國勞模王洪軍、王欽峰擔任課程教學，聘請豪邁集團工程師兼任教師。學校教師將參加職業院校教師國培、省培項目的培訓，還將進駐企業實習等，充分利用假期時間“充電”，提升自身能力和知識儲備，為新學期教育教學工作打好基礎。

學校企業人才培養

經過發展，學校畢業生走上了豪邁集團等企業的工作崗位和管理崗位，多人次獲得豪邁集團“新人之星”、“創新之星”等榮譽稱號。

合作辦學

“3+2”專科教育計畫

“3+2”高級技工班是"中專+"教育的教育模式，是豪邁職校在探索中專學生學歷提升的新舉措。學校中專部的學生生源大部分是14歲左右的國中畢業生，學生在三年中專教育結業後進入工作崗位，年齡還僅僅在17歲左右，年齡小、閱歷少、知識淺等因素導致學生踏上工作崗位後不能正視職業規劃，出現了一系列問題，嚴重阻礙了學生的職業成長。“3+2”高級技工試點班的開設就能夠在學生年齡和知識結構上讓學生得到提升，學生畢業後取得具有大專學歷的山東技師學院畢業證和高級技工職稱，而“雙證”是學生就業和確定工資待遇的重要依據，更有利於學生的職業生涯發展。

“3+2”教育計畫

“3+4”本科教育計畫

山東工程職業技術大學教務處處長到校進行合作交流。 首先從辦學歷史、學科設定、師資力量、科研狀況等方面了解了基本情況。在合作方面，雙方就“3+4”合作辦學模式以及山東省職教高地建設中的合作空間等內容進行了深入的交流。確定了由淺入深的交流合作方式，圍繞合作需求，實現雙方共贏。雙方還共同為“優質生源供應基地”揭牌，標誌著雙方合作開啟新的篇章。通過此次交流座談，進一步加強了兩校之間的溝通交流，為深入合作打下了堅實的基礎。

學校“3+4”合作辦學模式成立

辦學優勢

濰坊豪邁科技職業中等專業學校於2010年10月經市局批准成立，自成立以來學校圍繞辦學模式、培養目標、學生管理等重大問題，不斷探討，大膽嘗試改革現行職教模式，勇於創新，積極實踐，具有國內領先水平的職業教育模式已初步形成。

學校計算機技能大賽工作室合照

一、德國“雙元制”模式統領教學

學校從建校之日起，便以“雙元制”模式統領教學，確立了1:2的理論和實訓課時比例，以強化學校的技能教學；由公司和學校共同評價學生；學校的教學成果隨時得到公司一線的檢驗，聯繫生產一線的實習教學又能及時促進課堂教學的不斷創新。學校還實行模組化教學，學生學習積極性得到很大的提高，知識掌握更加牢固。

校長發言

二、勞模治學

學校聘請全國著名勞模王洪軍擔任“名譽校長”，全國勞模王欽峰擔任“高級講師”， 讓勞模走進教室，貼近學生。把勞模事跡、優秀員工讀本納入職業素養教程，用“勞模精神”、“勞模成長史”引導學生完成人生職業規劃，用形象鮮活的榜樣標本，最大限度地激發學生的學習熱情。

勞模教學

三、打造“實戰、實用”的特色校本教材

學校突破完整性，系統性的概念束縛，由豪邁公司工程師和學校教師組成的專業團隊，打造一套貼近實戰、易懂實用的特色校本教材，如：《數學》、《英語》、《電工電子》、《鉗工》、《在鐵板上手工刻字》等等，為實現完整的“雙元制”教學體系鋪平道路。自編教材體現了“乾什麼、學什麼”“學什麼、用什麼”“缺什麼、補什麼”的特色，實現了文化知識與專業知識的順利銜接，使新技術、新工藝、新材料知識能夠及時更新，達到了“實用性、趣味性”的結合。

自編教材

四、培養大中專畢業生

針對社會上普遍存在的企業招工難和大學生就業難的矛盾，豪邁學校專門為有意到豪邁公司工作的非機械專業大學畢業生設定了“高級技師班”，免費培訓機械基礎知識及實際操作技能，畢業後分配到高端技術崗位就業。我校已培養5屆大專、本科畢業生，其中不少被評為豪邁集團“新人之星”、“創新之星”等。

實習就業

五、素養教育放在首位

學校除了向學生傳授理論知識、實訓技能，更重要的是重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康。“先學會做人，在學會做事”，“做一個大眾喜歡的人”是學校素養教育的目標。入校之初，學校先進行學前培訓，包括團隊遊戲、文明禮儀、安全教育、日常行為規範等等。在日常生活學習中，學校不定期開展“學會感恩，讓世界充滿愛”演講比賽，“體驗長征，磨礪意志”長途拉練等活動，以此讓學生懂得父母辛苦，感恩身邊的人。

學生活動

六、自主、嚴格的管理模式

在學生管理方面，學校通過《日常行為管理規範》來約束學生的一舉一動，養成良好的行為習慣和學習習慣。比如，在教室里做到桌椅整齊、座椅歸位、環境優雅；宿舍實行軍事化管理標準；實訓時必須佩帶安全帽、勞保眼鏡，穿勞保鞋等等。而且，所有的檢查監督工作都由學生會成員開展，他們在協助老師管理的同時，自身能力也有很大的提高，並形成了互幫互助等氛圍。在教師管理方面，實行“人人有目標 事事有人乾 行為有規範 結果有激勵 ”的管理辦法，並禁止有償家教、收受禮金等行為。

教學講解

七、搭建交流平台

學校根據隔周大休的安排，老師們每大周填寫一次《教師周工作記錄表》，設定了日常工作、存在的問題與建議、一周工作體會、焦點問題討論和本周工作亮點等板塊，老師們通過反思、記錄一周工作， 發現學校管理各個方面出現的問題，提出合理化建議，並針對焦點問題出謀劃策，共同解決。工作亮點是分享經驗、共享成果的一個版塊。表格匯總後由校領導審閱、學校辦公室匯總整理，並把問題反饋給相關部門及時解決。

教師團隊

地理位置

濰坊豪邁科技職業中等專業學校

教研科研

“素養教育系列化”典型案例

山東教育報刊發我校文章：服務新舊動能轉換 培育“齊魯工匠”

“中專教育+”推動豪邁職業教育2.0時代 ——豪邁職業學校“3+2”高級技工班

豪邁職業學校聘請史國有教授舉行第五期“能者為師，百家講壇”活動

豪邁職校字【2019】38號-中等職業教育質量年度報告

聯防聯控築防線，守護開學戰春考

不忘初心，牢記使命--豪邁職校召開黨支部生活會

雙雙入選，豪邁職校、豪邁集團入選省級、國家級產教融合典型建設項目

豪邁職校與山東工程職業技術大學交流合作

豪邁登上央視：心無旁騖攻實業，腳踏實地做教育

豪邁職校被評為山東省優質特色中等職業學校

“試水”無人監考，檢驗誠信理念