演播一體教學法是指把播音主持專業學習內容和語言、影視表演專業內容融合在一起，取兩者之長繼而形成一種獨有的教學方法，在少兒、成人教學課堂給予完美體現，從而達到播音主持專業課堂不枯燥，語言、影視表演專業課堂發音更快更標準之目的。目前，演播一體教學法主要是廣泛運用於中國大陸少兒主持、少兒口才、少兒語言表演教育行業領域。最早首創演播一體教學法的是海外歸國人士、藍話筒創始人袁易飛先生。
基本介紹
- 中文名：演播一體教學法
- 作者：袁易飛
簡介,適用範圍,基本特點,趣味性,簡單性,舞台性,領先性,創造性,
簡介
2012年5月，海外歸國人士、“藍話筒”創始人袁易飛在北京舉辦的藍話筒校長年會上正式宣布：“藍話筒”已經研究出適用於廣大幼少兒學習播音主持與語言、影視表演相結合的教學法，命名為“演播一體”教學法。
演播一體教學法是指把播音主持專業學習內容和語言、影視表演專業內容融合在一起，取兩者之長繼而形成一種獨有的教學方法，在幼少兒、成人教學課堂給予完美體現，從而達到播音主持專業課堂不枯燥，語言、影視表演專業課堂發音更快更標準之目的。
演播一體教學法是中國大陸教育界內的首家獨創，即克服了幼少兒在學習播音主持專業發音訓練時的枯燥，更吸取了語言、影視表演專業的趣味性，使兩個專業更完美地融合在一起，讓幼少兒在學習播音主持專業時增加很多趣味元素，也讓幼少兒在學習語言、影視表演專業時增加了標準發聲知識元素。
適用範圍
海外歸國人士教育家、“藍話筒”創始人袁易飛先生在北京接受新華網、鳳凰網專訪時說：演播一體教學法領先性，就在於它集播音主持的專業性和表演藝術的趣味性於一體。不但克服幼兒少兒在學習播音主持專業過程中發音時的枯燥，而且高度吸取了語言影視表演藝術的趣味性。這樣一來，使幼兒和少兒在學習基本的播音專業內容時，比如：繞口令和小貫口都訓練起來比較枯燥，那么，就可以把繞口令變成帶有肢體語言進行表演說唱，就可以完全解決這個問題。這樣就比較更順利地使播音主持專業和語言、影視表演專業根植於幼兒少兒心中，促使其更好接受和學習這兩個專業教育。演播一體教學法已經在藍話筒葡萄牙里斯本教學示範基地和全國500多家加盟校中廣泛成功運用，讓百萬熱愛播音主持專業和語言、影視表演專業的青少年大大受益，演播一體教學法從此便廣泛運用於中國大陸少兒主持、少兒口才、少兒語言表演教育行業領域。
基本特點
趣味性
把枯燥的繞口令和發聲訓練通過生動有趣的表演形式呈現出來，從而讓課堂變得更有趣味，讓幼少兒能夠身心放鬆沉浸在學習主持和表演的海洋里，真正體現了玩中學、學中玩。
簡單性
把篇幅較長、情節較複雜的課文通過巧妙記憶、重點分解等方式和活靈活現的表演、旁白情景式進行呈現，讓幼少兒在最短的時間內記憶，解決了長文章記不住、死文章記憶難的問題。
舞台性
在幼少兒教材和教學裡面，體現的就是一個系統、完整的幼少兒節目流水線，從劇本、排練、記憶、編排、主持等環節里，處處都體現有演有播、有趣有啟，簡單說就是每節課後都可以有成品的節目向家長匯報，遇到大型晚會時只需對節目稍加修改即可上台展示。
領先性
創造性
演播一體教學法創造性在於可以引領幼少兒在教學過程中所發揮出來的自我創新能力。比如，“演播一體”教學法提倡先模仿、再吸收、後創編，無論是動作設計，還是編排形式都是通過教師的言傳身教來傳達給幼少兒，再通過幼少兒的吸收和創編，達到“演播一體”獨有的創造性。
