《比較思想政治教育學前沿問題研究》是康秀雲編著的社科著作,首版時間是2018年08月01日。
基本介紹
- 中文名:比較思想政治教育學前沿問題研究
- 作者:康秀雲
- ISBN:978-7-5147-0857-8
- 出版社:學習出版社
- 出版時間:2018年08月01日
- 裝幀:平裝
- 開本:710×1000 1/16
內容簡介
作品目錄
- 第一章 比較思想政治教育學研究的學術史梳理
- 一、比較思想政治教育學的可能與可比
- 二、比較思想政治教育學的基本概念
- 三、比較思想政治教育學的理論基礎
- 四、比較思想政治教育學的研究目標
- 五、比較思想政治教育學的研究範式
- 六、比較思想政治教育學的學科意識
- 七、國外思想政治教育的可借鑑性
- 一、論證了比較思想政治教育學的合法性
- 二、學科知識體系初步形成
- 三、學術共同體初具雛形
- 四、逐步建立了完整的人才培養體系
- 一、準備階段(1978~1987)
- 二、奠基階段(1988~1995)
- 三、發展階段(1996~2001)
- 四、鞏固階段(2002~2011)
- 五、深化階段(2012年至今)
- 第一節 比較思想政治教育學研究的基本脈絡
- 第二節 比較思想政治教育學研究的主要成果
- 第三節 比較思想政治教育學尚需破解的基本理論問題
- 一、可比性的原則建構
- 二、可比性的操作實施
- 一、可比性的內涵解讀
- 二、可比性的前提基礎
- 三、可比性的認識問題
- 四、可比性的術語轉換
- 一、對比較思想政治教育可能性的質疑
- 二、比較思想政治教育學研究對象的客觀存在
- 第一節 比較思想政治教育學的可能
- 第二節 比較思想政治教育學的可比性
- 第三節 比較思想政治教育學的可比性實現
- 一、明晰核心概念是直面和回應學科建設的基礎理論問題
- 二、有助於學科特殊矛盾和研究對象明朗化
- 三、有助於破除對國外思想政治教育的誤讀
- 四、有助於凸顯比較思想政治教育學的學科定位
- 一、比較德育和比較思想政治教育
- 二、比較公民教育和比較思想政治教育
- 三、比較思想政治教育、比較德育和比較公民教育
- 一、明確核心概念是學科建設的必然要求
- 二、目前學科核心概念多元化的困惑
- 第一節 核心概念使用狀況
- 第二節 三個概念的關係
- 第三節 辨析核心概念的價值
- 一、其他相關學科理論資源舉要
- 二、國外思想政治教育理論資源舉要
- 三、比較類人文社會科學相關理論資源舉要
- 一、比較思想政治教育學本體論基礎
- 二、比較思想政治教育學價值論基礎
- 三、比較思想政治教育學方法論基礎
- 一、比較思想政治教育學理論基礎的內涵
- 二、比較思想政治教育學理論基礎的學科地位
- 三、比較思想政治教育學理論基礎的構建思路
- 第一節 比較思想政治教育學理論基礎的學科地位及建構思路
- 第二節 比較思想政治教育學的馬克思主義理論基礎
- 第三節 比較思想政治教育學的理論資源舉要
- 一、比較思想政治教育學研究目標的原則遵循
- 二、比較思想政治教育學研究任務的當代展望
- 一、比較思想政治教育學研究目標的概括
- 二、明確比較思想政治教育學目標的基本要求
- 一、“啟示借鑑”說
- 二、“學科建設”說
- 三、“解釋理解”說
- 四、“對話交流”說
- 第一節 比較思想政治教育學研究目標的現實考察
- 第二節 比較思想政治教育學研究目標澄清
- 第三節 比較思想政治教育學的任務建構
- 一、比較思想政治教育學研究範式的發展
- 二、比較思想政治教育學研究範式的建構
- 一、科學共同體
- 二、研究共同域
- 三、研究類型
- 四、研究方法
- 一、範式概念的內涵規定
- 二、思想政治教育學科視域下的範式解讀
- 第一節 範式的內涵解讀
- 第二節 比較思想政治教育學研究範式的規定
- 第三節 比較思想政治教育學研究範式的發展與建構
- 一、深入研究學科基本理論問題
- 二、提高學科自覺和理論自信
- 三、開闊學術視野
- 一、釐清比較思想政治教育學的研究對象
- 二、明確比較思想政治教育學的學科性質
- 三、確準比較思想政治教育學的學科定位
- 四、明晰比較思想政治教育學的學科屬性
- 五、建構比較思想政治教育學的學科體系
- 六、認識比較思想政治教育學的方法體系
- 七、比較思想政治教育學學科主體的信念和價值觀
- 一、學科意識
- 二、比較思想政治教育學學科意識
- 第一節 比較思想政治教育學學科意識的內涵解析
- 第二節 比較思想政治教育學學科意識的內在規定
- 第三節 自覺提升比較思想政治教育學的學科意識
- 一、借鑑國外思想政治教育的一些具體方法和路徑
- 二、借鑑思想政治教育理論和實踐表象背後的運行機制
- 三、借鑑失敗教訓
- 四、選擇借鑑具體教育內容
- 一、借鑑根據
- 二、借鑑類型
- 三、借鑑原則
- 四、實施要求
- 一、對可借鑑性的幾種否定性回答
- 二、國外思想政治教育具有可借鑑性
- 第一節 國外思想政治教育可借鑑性的前提思考
- 第二節 借鑑國外思想政治教育的基本要求
- 第三節 選擇性借鑑國外思想政治教育的相關內容
- 一、主要機構
- 二、代表學者