概括,漢語詞語,拼音是gài kuò,意思是把事物的共同特點歸結在一起加以簡明地敘述,扼要重述,使文章更簡明,讓人們在很短的時間內就知道了文章的主要內容。
基本介紹
- 中文名:概括
- 類型:漢語詞語
概括,漢語詞語,拼音是gài kuò,意思是把事物的共同特點歸結在一起加以簡明地敘述,扼要重述,使文章更簡明,讓人們在很短的時間內就知道了文章的主要內容。
概括,漢語詞語,拼音是gài kuò,意思是把事物的共同特點歸結在一起加以簡明地敘述,扼要重述,使文章更簡明,讓人們在很短的時間內就知道了文章的主要內容。引證解釋1:歸納,總括。把事物的共同特點歸結在一起加以簡明地敘述,...
前者指在感知覺或表象水平上的概括,表現為根據具體經驗抽取事物的共同特徵或聯繫,總結出某類事物的共同屬性,是概括的初級形式,有益於個體邏輯思維的發展,但因受具體經驗的局限而難以得到事物的本質屬性,如幼兒把會飛的動物叫做鳥。...
抽象與概括是寫作過程中邏輯思維的兩種方式,是指從具體共同性的事物中揭示其本質意義的兩種思維活動。簡介 抽象與概括是指從具體共同性的事物中揭示其本質意義的兩種思維活動。抽象是指抽取客觀事物的一般的、本質的屬性的思維方法;概括是...
概括描寫,就是把事物的共同特點歸結在一起加以簡明地寫出來,扼要重寫。寫作記敘文,有時除了需對其中的一兩個場面進行具體描寫,還需對其它的場面進行概括敘述,以做到點面結合,詳略得當。內容簡練 概括敘述要注意內容的濃縮性及時空...
概括性就是對一類事物共同本質的屬性及其內在規律的反映,其形式是“凡這樣必那樣”,例如:“水往低處流”、“凡木材都能燃燒”、“凡水就可以滅火”等。概括性是人類意識的重要特點,動物不具備真正意義的概括,因此,動物也不可能有...
屬於思考力的範圍。是指把不同事物中或同一事物的不同部分、不同特性、不同方面中的一般的東西聯合起來的能力。各類人才成長,往往離不開概括能力,特別是在從事創造性勞動的過程中。定義簡介 邏輯思維能力之一.概括是指擺脫具體內容,...
概念的概括(abstract generalization of concept)亦稱“概念的擴大法”。通過減少概念的內涵來增加概念的外延的邏輯方法。同“概念的限制”相對。它是根據概念內涵與外延的反變關係,使一個外延較窄的概念過渡到外延較廣的概念。例如,對...
知識概括是指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深層加工改造,認識某一類事物的本質特徵與內在聯繫的認知活動。知識概括是加工改造感性知識,以形成發展理性知識的過程,是自下而上進行抽象思維的過程。知識概括的類型 根據...
經驗概括是從事實出發,以關於個別事物的觀察陳述作為基礎,從而上升為普遍性的認識,即由個體特性的認識上升為對個體所屬的種的特性的認識。經驗概括的認識上升是以歸納的方式進行的。如果人們是通過完全歸納方式進行經驗概括的,那么其認識...
首先總結在概括主要內容的過程中最容易出現的三個問題, 一是“偏”,說了一大堆話,結果卻抓不住關鍵信息,沒能扣準要點。二是短,歸納得過於簡單,根本沒有講清課文的大意。三是長,概括的太繁雜,就像複述課文一樣,重點不突出,...
教材概括:教材掌握的一個環節。指個體通過對感性材料的分析,綜合,比較,抽象,概括等深度加工改造,從而獲得對教材內容的本質特徵與內在聯繫的一般的,抽象的,理性的認識的認知活動;即個體加工改造感性知識以形成,發展理性知識的過程。
概括敘述是敘述技巧之一。即對所寫的事作簡括的述說、交代。在較短的篇幅內敘述較多的事件或較長的過程。只交代出事件的梗概,敘述呈快節奏流動。如徐遲的《生命之樹常綠》中有一段敘述:“蔡希陶接受並布置了這個任務(指1972年8月...
《概括課文主要內容》是陽江中心國小提供的微課課程,主講教師是彭青美。課程簡介 國小中年級是訓練學生概括課文主要內容的重要階段,這一訓練就是培養學生把文章由厚讀薄的能力,一篇課文要用一兩句話表達出主要內容,對小學生來說確實不...
概括原則(principle of comprehension)是古典集合論的基本原則,指古典集合論中用以構造集合的一個重要規定或公理,其內容為無條件承認任給一個性質P,人們就能把所有滿足該性質P的對象,且僅由這些具有性質P的對象匯集在一起而構成一個...
藝術概括指文藝家在一定思想指導下,對生活素材提煉加工,把生活中的個別現象升華到充分表現生活本質和規律的過程。藝術概括貫穿於文藝創作的全過程,從題材選擇、主題開掘、形象塑造,到情節安排、環境描繪、細節勾勒等,都需要藝術概括。與...
概括說明法是說明技巧之一。對所要說明的對象作概括扼要而又比較全面的介紹的說明方法。也稱“介紹說明法氣”。一般用來介紹人物、地理概況、科技發展情況、藝術品或書刊的內容、日用品的性質及使用方法等。如《中國歷代文學作品選》中有一...
概括化是在同類刺激中抽取出共同的特徵,經由概括而形成模式識別的產生式,被概括的同刺激的所有的條件項均不可缺少。概括化是產生式的變化,兩個產生式條件部分中的共同部分構成一個新的產生式的條件部分,新的產生式的結果部分與以前...
概括課文內容 《概括課文內容》是肥東縣店埠鎮北苑國小提供的微課課程,主講教師是張靜。課程簡介 了解3種常用的概括課文內容的方法。設計思路 圖文視頻,生動教學,還有人機互動。
概括表象是記憶中所保持的某一類事物的形象。也稱一般表象。它與個別表象不同,是類化了的印象,反映的是某一類事物的共同特徵。但是它又有別於抽象概念,仍然具有一定的直觀性。它又具有可塑性,作者可以根據某個概括的、類化的表象分化...
怎樣概括主要內容 《怎樣概括主要內容》是臨朐縣文昌國小提供的微課課程,主講教師為胡志榮。課程簡介 以三年級語文上冊教材為例,講述怎樣概括主要內容。知識點 國小 語文 1.六.閱讀與積累/1.現代文閱讀/F.學會概括主要內容 ...
《如何概括文章主要內容》是虎台國小提供的微課課程,主講教師為解寧。課程簡介 1、讓學生掌握概括課文主要內容的幾種方法。 2、能夠正確使用概括課文主要內容的學習方法,自主進行學習。 3、增強學生的閱讀習慣。設計思路 1、導入:學生...
概括主要內容 《概括主要內容》是東城街道七賢國小提供的微課課程,主講教師是趙保雲。知識點 國小語文 1.六.閱讀與積累/1.現代文閱讀/F.學會概括主要內容 教師簡介 趙保雲,山東濰坊市臨朐縣東城街道七賢國小教師。
《如何概括文章的段意》是張集國小提供的微課課程,主講教師為賀彩玲。課程簡介 《如何概括文章的段意》內容說明 概括段意是學生在閱讀文章時,進行語言組織、語言表達能力的綜合訓練之一,小學生對概括段意頗覺困難,往往不是抓不住主幹...
概括式標題 概括式標題是文章或文學作品的一種標題方式。這種標題側重從概括文章內容範圍的角度擬定,往往是對作品所反映或揭示的內容的總體性概括,以便使讀者從標題上就可以對作品所反映的內容或揭示的問題有一個總體性的把握。
歸納概括 歸納概括(inductive generalization)是2003年發布的自然辯證法名詞,出自《自然辯證法名詞》第一版。公布時間 2003年經全國科學技術名詞審定委員會審定發布。出處 《自然辯證法名詞》第一版。
閱讀文章是從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意後,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最後回到文章整體上來,進而抓住文章的主要內容,並概括中心思想。概括文章的主要內容,就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有...