《楊紅櫻作品中的教育觀:親職教育篇》里或許面對那么多的父母形象，可以讓我們多一面觀照自己的“鏡子”，觀察、審視一下我們自己，是不是也有那些個存在著卻未曾察覺的優點或者缺點？從這個意義上來說，這樣一部集子，其實不僅僅是給孩子看的，也是給我們成年人看的。記得安徒生曾經說過，他在寫童話的時候，常常不會忘了孩子身後的大人們。如果大人們看了也有所獲益，那大抵是最好的了。一起來翻閱《楊紅櫻作品中的教育觀:親職教育篇》吧！
基本介紹
- 中文名：楊紅櫻作品中的教育觀:親職教育篇
- 出版社：長江文藝出版社
- 頁數：232頁
- 開本：16
- 定價：28.00
- 作者：楊紅櫻
- 出版日期：2013年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787535460080
- 品牌：長江文藝出版社
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,編輯推薦,目錄,
內容簡介
《楊紅櫻作品中的教育觀:親職教育篇》里我們能夠看到那些或詼諧或憂傷的文字背後，映照的是孩子或現實或理想的生活，投射出來的也是我們可見卻無視的一些問題。這其中。包括與孩子血脈相連的親子關係以及由此而來的親職教育問題等。我們通過梳理出一個個的母親與父親形象，再通過他們與孩子的相處與相知，來探討親職教育對孩子持續的深刻的影響，包括在親職教育中父母這一方的再成長
作者簡介
楊紅櫻，四川作協副主席，成都文聯副主席，曾做過國小老師，童書編輯，被中宣部評為全國宣傳系統“四個一批”人才，中央精神文明建設指導委員會評為“第一屆全國未成年人思想道德建設先進工作者”享受國務院特殊津貼的“有突出貢獻的專家”。19歲開始發表兒童文學作品，現已出版童話、兒童小說、散文60餘種。已成為暢銷的圖書品牌有：“楊紅櫻童話系列”、“楊紅櫻校園小說系列”、“淘氣包馬小跳系列”、“笑貓日記系列”、“楊紅櫻畫本系列”，總銷量超過5000萬冊
圖書目錄
沒有主見的寶貝兒媽媽
付酬酌家務勞動
十二層的三明治
銀色的高跟鞋
親子共讀：你並不總是弱小的
翠湖公園
杜真子感冒了
冬至這一天
喜歡馬小跳酌理由
親子共讀：不要給孩子一個冰冷的生命鏡像
做男孩子酌感覺真好
姜校長的秘密調查
是誰告米老師的狀
智勝李小俊媽媽
米老師一直被蒙在鼓裡
親子共讀：成長中的自我接納
豆芽兒希望米老師去家訪
豆芽兒有了對職業酌憧憬
豆芽兒的媽是個愛虛榮的女人
醫尿床的偏方
謊言有時是美麗的
親子共讀：用心感召以心回應
愛心殺手
女探長的遊戲
親子共讀：“放手”也是愛
愛心與“陰謀”
燭光晚餐
有童心的人不會老
親子共讀：懂得孩子的心
過年的壓歲錢
期中家長會
最最優秀酌男生
足球先生
親子共讀：萬花筒般的親職教育情境
期末家長會
情商和智商
尋找快樂的理由
陽光燦爛的日子
親子共讀：媽媽是女兒的心靈導師
肥貓的媽憧憬不可終日
在屁股蛋兒上畫鬼瞼
巨大的鬼瞼嚇退了肥貓的爸
米老師送一個呼啦圈給肥貓
親子共讀：家校之間的距離不再咫尺天涯
兩個男人
給爸爸打工
老爸曾經是玩童
真正酌男子漢
天才和瘋子
老爸酌胡楊樹
親子共讀：不一樣的好爸爸
白果林的秋天
藍色的野菊花
夏天，藍色的桔梗
梅林香雪
有一種疼痛
細節酌格調和品位
親子共讀：用詩情擁抱歸來的父愛
付酬酌家務勞動
十二層的三明治
銀色的高跟鞋
親子共讀：你並不總是弱小的
翠湖公園
杜真子感冒了
冬至這一天
喜歡馬小跳酌理由
親子共讀：不要給孩子一個冰冷的生命鏡像
做男孩子酌感覺真好
姜校長的秘密調查
是誰告米老師的狀
智勝李小俊媽媽
米老師一直被蒙在鼓裡
親子共讀：成長中的自我接納
豆芽兒希望米老師去家訪
豆芽兒有了對職業酌憧憬
豆芽兒的媽是個愛虛榮的女人
醫尿床的偏方
謊言有時是美麗的
親子共讀：用心感召以心回應
愛心殺手
女探長的遊戲
親子共讀：“放手”也是愛
愛心與“陰謀”
燭光晚餐
有童心的人不會老
親子共讀：懂得孩子的心
過年的壓歲錢
期中家長會
最最優秀酌男生
足球先生
親子共讀：萬花筒般的親職教育情境
期末家長會
情商和智商
尋找快樂的理由
陽光燦爛的日子
親子共讀：媽媽是女兒的心靈導師
肥貓的媽憧憬不可終日
在屁股蛋兒上畫鬼瞼
巨大的鬼瞼嚇退了肥貓的爸
米老師送一個呼啦圈給肥貓
親子共讀：家校之間的距離不再咫尺天涯
兩個男人
給爸爸打工
老爸曾經是玩童
真正酌男子漢
天才和瘋子
老爸酌胡楊樹
親子共讀：不一樣的好爸爸
白果林的秋天
藍色的野菊花
夏天，藍色的桔梗
梅林香雪
有一種疼痛
細節酌格調和品位
親子共讀：用詩情擁抱歸來的父愛
文摘
著作權頁：
插圖：
剛想坐下來喝杯果汁。一看都十一點了，我得趕緊準備午飯。做什麼呢？“眾口難調”一詞用在我們家還真合適。爸爸是北方人，雖然來南方已經有十幾年了，但他最喜歡吃的飯還是稀飯、饅頭就鹹菜。媽媽是南方人，喜歡吃些又精緻又講究營養的飯菜。我呢，綜合南北方，喜歡吃快餐一類的東西。今天，我得努力討好爸爸，討好媽媽，當然，也不能委屈了自己。
打開冰櫃，裡面有雞蛋、肉餡、黃瓜、饅頭、火腿腸，嗬，蠻豐富的嘛。我已胸有成竹，開始做飯。
其實，這是我第一次獨立做飯。因為平時喜歡看媽媽做飯，所以熬稀飯、炒火腿腸、蒸饅頭都做得得心應手。麻煩一點的是那道翡翠龍眼，這是電視上教做的一道工藝菜，先把黃瓜洗乾淨後，切成一寸長的段，然後把中間的瓜瓤掏空，再放進肉餡，最後放鍋里一蒸，蒸熟後的“翡翠龍眼”，碧綠、青翠、粉紅三種顏色搭配在一起，在雪白的盤裡構成一幅線條明快、色調清雅的圖案。電視中裝盤，還雕了一兩朵胡蘿蔔花來點綴，這個工藝我可做不了，看見花瓶里有盛開的紅玫瑰，順手摘了兩朵，斜斜地放在盤子邊，那效果，絕對比胡蘿蔔花好。
已經十二點了，爸爸媽媽就要回來了。想到我要在飯桌上跟他們談一件重要的事情，我鄭重其事地在飯桌上鋪上了潔白的桌布（這是我們家請客時才鋪的）。
看到擺了滿滿一桌的飯菜，我自己都不相信這是我做出來的，心裡不由得沾沾自喜起來，我想我今後肯定會是一個很會做飯的能幹女人。
正在自我陶醉的時候，爸爸媽媽回來了。當他們看到了一桌花花綠綠但又搭配得十分諧調的飯菜後，驚訝的程度不亞於看見太陽從西邊升起來。爸爸見了稀飯饅頭成菜就不要命。剛坐下來，兩碗稀飯便下了肚，還直嚷：“好久沒吃到這么可口的飯菜了，還是我女兒對我好。”
聽了這話，媽媽不高興了：“這些東西沒什麼營養。”
我殷勤地給媽媽夾了一個翡翠龍眼：“這是專門為媽媽做的，你嘗嘗。”
“嗯，好吃！”媽媽又吃了一塊，“這是一道工藝菜呢，我都不會做。你跟誰學的？”
“跟電視上學的。”
“你今天對我們這么好，不會有什麼陰謀吧？”爸爸吃飽喝足，開始用審視的眼光，像讀一本書一樣讀著我的臉。
插圖：
剛想坐下來喝杯果汁。一看都十一點了，我得趕緊準備午飯。做什麼呢？“眾口難調”一詞用在我們家還真合適。爸爸是北方人，雖然來南方已經有十幾年了，但他最喜歡吃的飯還是稀飯、饅頭就鹹菜。媽媽是南方人，喜歡吃些又精緻又講究營養的飯菜。我呢，綜合南北方，喜歡吃快餐一類的東西。今天，我得努力討好爸爸，討好媽媽，當然，也不能委屈了自己。
打開冰櫃，裡面有雞蛋、肉餡、黃瓜、饅頭、火腿腸，嗬，蠻豐富的嘛。我已胸有成竹，開始做飯。
其實，這是我第一次獨立做飯。因為平時喜歡看媽媽做飯，所以熬稀飯、炒火腿腸、蒸饅頭都做得得心應手。麻煩一點的是那道翡翠龍眼，這是電視上教做的一道工藝菜，先把黃瓜洗乾淨後，切成一寸長的段，然後把中間的瓜瓤掏空，再放進肉餡，最後放鍋里一蒸，蒸熟後的“翡翠龍眼”，碧綠、青翠、粉紅三種顏色搭配在一起，在雪白的盤裡構成一幅線條明快、色調清雅的圖案。電視中裝盤，還雕了一兩朵胡蘿蔔花來點綴，這個工藝我可做不了，看見花瓶里有盛開的紅玫瑰，順手摘了兩朵，斜斜地放在盤子邊，那效果，絕對比胡蘿蔔花好。
已經十二點了，爸爸媽媽就要回來了。想到我要在飯桌上跟他們談一件重要的事情，我鄭重其事地在飯桌上鋪上了潔白的桌布（這是我們家請客時才鋪的）。
看到擺了滿滿一桌的飯菜，我自己都不相信這是我做出來的，心裡不由得沾沾自喜起來，我想我今後肯定會是一個很會做飯的能幹女人。
正在自我陶醉的時候，爸爸媽媽回來了。當他們看到了一桌花花綠綠但又搭配得十分諧調的飯菜後，驚訝的程度不亞於看見太陽從西邊升起來。爸爸見了稀飯饅頭成菜就不要命。剛坐下來，兩碗稀飯便下了肚，還直嚷：“好久沒吃到這么可口的飯菜了，還是我女兒對我好。”
聽了這話，媽媽不高興了：“這些東西沒什麼營養。”
我殷勤地給媽媽夾了一個翡翠龍眼：“這是專門為媽媽做的，你嘗嘗。”
“嗯，好吃！”媽媽又吃了一塊，“這是一道工藝菜呢，我都不會做。你跟誰學的？”
“跟電視上學的。”
“你今天對我們這么好，不會有什麼陰謀吧？”爸爸吃飽喝足，開始用審視的眼光，像讀一本書一樣讀著我的臉。
序言
當很多孩子著迷於楊紅櫻筆下那一個個故事、一個個人物、一個個情境時，亦有不少的成年人疑惑楊紅櫻和她的文字為什麼如此受孩子的歡迎？我亦有過這樣的疑惑。
有人說，她和她的作品迎合了市場的需要。那么，這個市場到底又是什麼？
想想，與其站在外圍辛苦揣測，不如走進她的故事情境，進入人物的內心世界，細細觀察、靜靜傾聽，或許我們可以發現一些蛛絲馬跡，繼而真的理解孩子之所以喜歡的緣由。
說起來，孩子的內心可能遠比我們成人想像的要敏感豐富許多。孩子有孩子的喜樂、苦惱與願望，有些可以向爸爸媽媽傾訴，有些可以和同伴私底下悄悄地說，有些卻只能“秘密”地寫在自己的日誌里，或者埋在自己的心窩裡，等待長大以後的釋然，諸此種種。
有時候有些東西，成年人有意無意地忽略了，甚至有時候視而不見。
雖然，有些東西有些事件有些情愫，看起來那樣微小，但是對於孩子來說，可能是極其珍貴和重要的。
楊紅櫻看到了並捕捉著。
她至少用相當的筆力與規模，寫出了孩子成長之路上種種的願望與煩惱。使得孩子在閱讀時發現：原來不只是我有這樣的煩惱，也不只有我那些個煩惱。孩子閱讀中。較容易地就找到了一條情感宣洩與心靈溝通的管道。這對於孩子來說。至少在某個階段，是非常重要的。
在《親職教育》這本書里，我們能夠看到那些或詼諧或憂傷的文字背後，映照的是孩子或現實或理想的生活，投射出來的也是我們可見卻無視的一些問題。這其中。包括與孩子血脈相連的親子關係以及由此而來的親職教育問題等。我們通過梳理出一個個的母親與父親形象，再通過他們與孩子的相處與相知，來探討親職教育對孩子持續的深刻的影響，包括在親職教育中父母這一方的再成長。
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。我們看到，他把家庭的教育與影響放在了首位。與此同時，他還指出，行業、專業、工作，有數十種，上百種，許許多多……但是有一種包羅萬象的、最複雜和最高尚的工作，對所有人來說都是一樣的，而同時在每個家庭中又各自是獨特的、不會重樣的工作，那就是對人的養育和造就。
親職教育始於孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），在人的一生中起著奠基的作用。待孩子上了國小、中學後，親職教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。待孩子成人成家後，他又開始進入親職教育的另一個角色體驗與調試中。所以，我們可以這樣說：親職教育以潛在的久遠的方式伴隨我們的一生。
但遺憾的是，我們現實的親職教育卻存在著種種的問題。不是我們的父母不夠愛護孩子，不是我們的父母不夠重視教育，而是，父母與孩子雙方都在親職教育、學校教育、社會教育的環境裡做著種種的努力與調適，但是，這其中，難免有摩擦、有衝突、有缺位、有不適。
曾是教師又作母親的楊紅櫻。對教育有著一種敏感的體察與深入的思考。數十年來，她一直在與孩子打交道，傾聽孩子的心聲、觀察孩子的情態、書寫孩子的成長，這本書呈現的即是她對教育現狀的摹寫與思考。
譬如。關於父母對孩子成長的“扶”與“放”。在楊紅櫻的作品中，她反覆強調培養孩子自信心和創造力的重要性。一方面，父母要給予孩子必要的正向的支持幫助，另一方面又要捨得放手讓孩子自己去選擇與嘗試。 父母不能過度地保護和管制孩子，也不能因為預期到的麻頰或困難，就剝奪孩子自己去體驗、思考、行動的權利。隨著年齡的增長，孩子自尊與他人尊重的需求、自我價值實現的需求越來越強烈。這時，成人應該給予孩子適度的活動空間和精神之氧。
冉冬陽的爸爸媽媽們就扮演了女兒的心靈導師這樣的角色，他們知道對於孩子來說，精神之氧的重要性，也懂得如何潛移默化地去感染孩子的心性。而孟小喬的爸爸媽媽們則要思量：“放手也是愛”的真諦，不是把孩子當礦物去塑形，而是對待生物那般去培育，適度的空間、適度的養分、適度的……
還有，與親職教育息息相關的學校教育，在這本書里也有所呈現。一位名叫薛瑞萍的教師，在她的班級閱讀日誌里這樣寫道：
老師是一隻紅鞋子，父母是另一隻紅鞋子。兩隻鞋子要互相找到，一起齊心協力地往前走，教育孩子的道理才能越來越寬廣。
楊紅櫻筆下肥貓爸爸媽媽、豆芽兒爸爸媽媽的一言一行、一喜一憂。便是家校關係的某層面的表現，作者用不無理想化的筆觸為人物也為讀者，書寫著良性互動的親職教育與學校教育。
再有，楊紅櫻不避諱現實的缺憾，她寫出了家庭的多樣，爸爸媽媽們的多樣，例如吳緬和他的爸爸，戴安和她的爸爸，他們不能常常陪伴孩子左右，但他們是彼此精神的力量、情感的依託，血濃於水般的將雙方牽繫在一起。讓孩子正視多樣的家庭、多樣的生活，也讓他們真的接受與理解，大概不是一件容易的事情，但是我們看到了楊紅櫻的努力。點一盞燈，給孩子一些光亮、一些溫暖。總要比沒有燈的、黑沉沉的世界，給予人更多希望。
有心理學研究表明，孩子對父母的信息接納，最多為情緒，其次為行為，最後才是語言。也就是說，父母日常生活的情緒與情感態度，自信樂觀、焦慮失意等等，都會潛移默化且深刻持久地影響著孩子。
而在親職教育中，受影響的、成長著的，不止單單是孩子，其實，還有另一方的父母，雖然他們已然成年，但是精神與情感上，也因為與孩子的互動，經歷著人生中的再成長。這一點，或許被我們很多人忽視了。
父母在撫育孩子過程中，自我的身份確認，既要承擔父職與母職，又要考慮隨著孩子的成長，適時地“牽手”與“放手”。畢竟孩子要逐漸離開父母的羽翼尋求獨立的人生，說到底，孩子是父母生命的延續，但不是父母的附屬物，他們終究是獨立的生命個體。
另一方面，為人父母者，還有自己人生的其他角色，那些角色擔當得如何，其實會在潛移默化中影響孩子的心性與人生。因此，父母在教養孩子的過程中，還需走好自己的人生，這很重要。
在這本書里，或許面對那么多的父母形象，可以讓我們多一面觀照自己的“鏡子”，觀察、審視一下我們自己，是不是也有那些個存在著卻未曾察覺的優點或者缺點？
從這個意義上來說，這樣一部集子，其實不僅僅是給孩子看的，也是給我們成年人看的。記得安徒生曾經說過，他在寫童話的時候，常常不會忘了孩子身後的大人們。如果大人們看了也有所獲益，那大抵是最好的了。
愛孩子，就不要給孩子一個冰冷的生命鏡像，蘇霍姆林斯基曾說，童年的幸福，如同提供溫暖和食物的爐灶之火，當然要有。然而，……要當好這爐灶的司爐，需要全部教育才智。
家庭有千千萬萬，問題也多種多樣，但是，父母從根底上來說，是愛孩子或想要愛孩子的，只是，他們的方式方法、表現形態不盡相同……孩子也是千差萬別的，但是，無論你來自怎樣的家庭。有著怎樣的性格氣質，愛自己、愛父母，愛生命、愛生活，是我們人生重要的一課！
有人說，她和她的作品迎合了市場的需要。那么，這個市場到底又是什麼？
想想，與其站在外圍辛苦揣測，不如走進她的故事情境，進入人物的內心世界，細細觀察、靜靜傾聽，或許我們可以發現一些蛛絲馬跡，繼而真的理解孩子之所以喜歡的緣由。
說起來，孩子的內心可能遠比我們成人想像的要敏感豐富許多。孩子有孩子的喜樂、苦惱與願望，有些可以向爸爸媽媽傾訴，有些可以和同伴私底下悄悄地說，有些卻只能“秘密”地寫在自己的日誌里，或者埋在自己的心窩裡，等待長大以後的釋然，諸此種種。
有時候有些東西，成年人有意無意地忽略了，甚至有時候視而不見。
雖然，有些東西有些事件有些情愫，看起來那樣微小，但是對於孩子來說，可能是極其珍貴和重要的。
楊紅櫻看到了並捕捉著。
她至少用相當的筆力與規模，寫出了孩子成長之路上種種的願望與煩惱。使得孩子在閱讀時發現：原來不只是我有這樣的煩惱，也不只有我那些個煩惱。孩子閱讀中。較容易地就找到了一條情感宣洩與心靈溝通的管道。這對於孩子來說。至少在某個階段，是非常重要的。
在《親職教育》這本書里，我們能夠看到那些或詼諧或憂傷的文字背後，映照的是孩子或現實或理想的生活，投射出來的也是我們可見卻無視的一些問題。這其中。包括與孩子血脈相連的親子關係以及由此而來的親職教育問題等。我們通過梳理出一個個的母親與父親形象，再通過他們與孩子的相處與相知，來探討親職教育對孩子持續的深刻的影響，包括在親職教育中父母這一方的再成長。
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。我們看到，他把家庭的教育與影響放在了首位。與此同時，他還指出，行業、專業、工作，有數十種，上百種，許許多多……但是有一種包羅萬象的、最複雜和最高尚的工作，對所有人來說都是一樣的，而同時在每個家庭中又各自是獨特的、不會重樣的工作，那就是對人的養育和造就。
親職教育始於孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），在人的一生中起著奠基的作用。待孩子上了國小、中學後，親職教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。待孩子成人成家後，他又開始進入親職教育的另一個角色體驗與調試中。所以，我們可以這樣說：親職教育以潛在的久遠的方式伴隨我們的一生。
但遺憾的是，我們現實的親職教育卻存在著種種的問題。不是我們的父母不夠愛護孩子，不是我們的父母不夠重視教育，而是，父母與孩子雙方都在親職教育、學校教育、社會教育的環境裡做著種種的努力與調適，但是，這其中，難免有摩擦、有衝突、有缺位、有不適。
曾是教師又作母親的楊紅櫻。對教育有著一種敏感的體察與深入的思考。數十年來，她一直在與孩子打交道，傾聽孩子的心聲、觀察孩子的情態、書寫孩子的成長，這本書呈現的即是她對教育現狀的摹寫與思考。
譬如。關於父母對孩子成長的“扶”與“放”。在楊紅櫻的作品中，她反覆強調培養孩子自信心和創造力的重要性。一方面，父母要給予孩子必要的正向的支持幫助，另一方面又要捨得放手讓孩子自己去選擇與嘗試。 父母不能過度地保護和管制孩子，也不能因為預期到的麻頰或困難，就剝奪孩子自己去體驗、思考、行動的權利。隨著年齡的增長，孩子自尊與他人尊重的需求、自我價值實現的需求越來越強烈。這時，成人應該給予孩子適度的活動空間和精神之氧。
冉冬陽的爸爸媽媽們就扮演了女兒的心靈導師這樣的角色，他們知道對於孩子來說，精神之氧的重要性，也懂得如何潛移默化地去感染孩子的心性。而孟小喬的爸爸媽媽們則要思量：“放手也是愛”的真諦，不是把孩子當礦物去塑形，而是對待生物那般去培育，適度的空間、適度的養分、適度的……
還有，與親職教育息息相關的學校教育，在這本書里也有所呈現。一位名叫薛瑞萍的教師，在她的班級閱讀日誌里這樣寫道：
老師是一隻紅鞋子，父母是另一隻紅鞋子。兩隻鞋子要互相找到，一起齊心協力地往前走，教育孩子的道理才能越來越寬廣。
楊紅櫻筆下肥貓爸爸媽媽、豆芽兒爸爸媽媽的一言一行、一喜一憂。便是家校關係的某層面的表現，作者用不無理想化的筆觸為人物也為讀者，書寫著良性互動的親職教育與學校教育。
再有，楊紅櫻不避諱現實的缺憾，她寫出了家庭的多樣，爸爸媽媽們的多樣，例如吳緬和他的爸爸，戴安和她的爸爸，他們不能常常陪伴孩子左右，但他們是彼此精神的力量、情感的依託，血濃於水般的將雙方牽繫在一起。讓孩子正視多樣的家庭、多樣的生活，也讓他們真的接受與理解，大概不是一件容易的事情，但是我們看到了楊紅櫻的努力。點一盞燈，給孩子一些光亮、一些溫暖。總要比沒有燈的、黑沉沉的世界，給予人更多希望。
有心理學研究表明，孩子對父母的信息接納，最多為情緒，其次為行為，最後才是語言。也就是說，父母日常生活的情緒與情感態度，自信樂觀、焦慮失意等等，都會潛移默化且深刻持久地影響著孩子。
而在親職教育中，受影響的、成長著的，不止單單是孩子，其實，還有另一方的父母，雖然他們已然成年，但是精神與情感上，也因為與孩子的互動，經歷著人生中的再成長。這一點，或許被我們很多人忽視了。
父母在撫育孩子過程中，自我的身份確認，既要承擔父職與母職，又要考慮隨著孩子的成長，適時地“牽手”與“放手”。畢竟孩子要逐漸離開父母的羽翼尋求獨立的人生，說到底，孩子是父母生命的延續，但不是父母的附屬物，他們終究是獨立的生命個體。
另一方面，為人父母者，還有自己人生的其他角色，那些角色擔當得如何，其實會在潛移默化中影響孩子的心性與人生。因此，父母在教養孩子的過程中，還需走好自己的人生，這很重要。
在這本書里，或許面對那么多的父母形象，可以讓我們多一面觀照自己的“鏡子”，觀察、審視一下我們自己，是不是也有那些個存在著卻未曾察覺的優點或者缺點？
從這個意義上來說，這樣一部集子，其實不僅僅是給孩子看的，也是給我們成年人看的。記得安徒生曾經說過，他在寫童話的時候，常常不會忘了孩子身後的大人們。如果大人們看了也有所獲益，那大抵是最好的了。
愛孩子，就不要給孩子一個冰冷的生命鏡像，蘇霍姆林斯基曾說，童年的幸福，如同提供溫暖和食物的爐灶之火，當然要有。然而，……要當好這爐灶的司爐，需要全部教育才智。
家庭有千千萬萬，問題也多種多樣，但是，父母從根底上來說，是愛孩子或想要愛孩子的，只是，他們的方式方法、表現形態不盡相同……孩子也是千差萬別的，但是，無論你來自怎樣的家庭。有著怎樣的性格氣質，愛自己、愛父母，愛生命、愛生活，是我們人生重要的一課！
編輯推薦
《楊紅櫻作品中的教育觀:親職教育篇》里我們能夠看到那些或詼諧或憂傷的文字背後，映照的是孩子或現實或理想的生活，投射出來的也是我們可見卻無視的一些問題。這其中。包括與孩子血脈相連的親子關係以及由此而來的親職教育問題等。我們通過梳理出一個個的母親與父親形象，再通過他們與孩子的相處與相知，來探討親職教育對孩子持續的深刻的影響，包括在親職教育中父母這一方的再成長。
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醫尿床的偏方
謊言有時是美麗的
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女探長的遊戲
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愛心與“陰謀”
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有童心的人不會老
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過年的壓歲錢
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肥貓的媽憧憬不可終日
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巨大的鬼瞼嚇退了肥貓的爸
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天才和瘋子
老爸酌胡楊樹
親子共讀：不一樣的好爸爸
白果林的秋天
藍色的野菊花
夏天，藍色的桔梗
梅林香雪
有一種疼痛
細節酌格調和品位
親子共讀：用詩情擁抱歸來的父愛
