《服務:學習手冊》內容簡介：服務一學習，是“行動中的教育”或教育中的行動。服務一學習就其內涵而言古已有之。人是社會中的人或日社區中的人，任何與學習有關的社會活動，都有服務一學習的性質。廣義地說，夥計們在作坊里學習，徒弟們在師傅的引導下就具體的實踐環節學習，鐵匠、小爐匠的學習，農民在生產中學習，做善事的人在社區從事義務勞動，等等，都有服務一學習的內涵；狹義地說，服務一學習，是學校教育過程中將社會服務與人格教育、知識教育結合起來的一種課程教育實踐模式。在行動中接受人格教育、知識教育和智慧的啟迪其實是個常識，然而，無論在中國還是在西方，近代以來的學校教育已經漸漸遠離了教育的本真法則，遠離了社會實踐的人格陶冶。與此同時，在人類知識高速積累和膨脹的歷史際遇中，偽知識、偽學說也紛紛衍生出來，與真理搶奪人類的心靈和心智。學校教育變成了封閉的教科書教育，而教科書中的許多知識，通常是在沒有經過反省和甄別的前提下，就變成了所謂的金科玉律。
基本介紹
- 書名：服務:學習手冊
- 出版社：中國社會出版社
- 頁數：183頁
- 開本：16
- 品牌：中國社會出版社
- 作者：向榮 董欣梅
- 出版日期：2011年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787508735313
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《服務:學習手冊》是由中國社會出版社出版的。
圖書目錄
序
前言：共建知識創新型的服務-學習
第一章 認識服務-學習
一、服務-學習概述
二、全人教育、通識教育、素質教育、三下鄉、三生教育
三、服務-學習的特質
四、服務-學習在不同國家和地區發展現狀
五、服務-學習的意義
六、服務-學習理論
第二章 服務-學習的類型
一、按服務-學習的模式分類
二、按服務的性質分類
第三章 服務-學習參與者角色及功能
一、服務-學習參與者
二、服務-學習參與者角色及其功能
第四章 服務-學習實施過程
一、服務-學習在高校的推廣方式
二、服務-學習實施的一般過程
第五章 服務-學習案例分享
一、社會工作專業課程教育：雲南大學服務-學習項目案例分享
二、中國大陸其他高校服務-學習經驗分享
三、課程評估
第六章 服務-學習相關議題
一、如何引導學生參與社會服務的積極性
二、如何保障學生在參與服務-學習過程中的安全
三、如何在缺乏資金的情況下開展服務-學習
四、誰來組織協調服務-學習的開展
五、如何與社區建立合作夥伴關係
六、如何激發教師參與服務-學習的動力
七、如何理解服務-學習中的“服務”和“學習”二者的平衡（並重）
八、如何提升同輩督導的督導能力
九、如何建立服務-學習支持網路
不是結語：服務-學習，才剛啟航
參考資料
附屬檔案：服務-學習相關網站
後記
前言：共建知識創新型的服務-學習
第一章 認識服務-學習
一、服務-學習概述
二、全人教育、通識教育、素質教育、三下鄉、三生教育
三、服務-學習的特質
四、服務-學習在不同國家和地區發展現狀
五、服務-學習的意義
六、服務-學習理論
第二章 服務-學習的類型
一、按服務-學習的模式分類
二、按服務的性質分類
第三章 服務-學習參與者角色及功能
一、服務-學習參與者
二、服務-學習參與者角色及其功能
第四章 服務-學習實施過程
一、服務-學習在高校的推廣方式
二、服務-學習實施的一般過程
第五章 服務-學習案例分享
一、社會工作專業課程教育：雲南大學服務-學習項目案例分享
二、中國大陸其他高校服務-學習經驗分享
三、課程評估
第六章 服務-學習相關議題
一、如何引導學生參與社會服務的積極性
二、如何保障學生在參與服務-學習過程中的安全
三、如何在缺乏資金的情況下開展服務-學習
四、誰來組織協調服務-學習的開展
五、如何與社區建立合作夥伴關係
六、如何激發教師參與服務-學習的動力
七、如何理解服務-學習中的“服務”和“學習”二者的平衡（並重）
八、如何提升同輩督導的督導能力
九、如何建立服務-學習支持網路
不是結語：服務-學習，才剛啟航
參考資料
附屬檔案：服務-學習相關網站
後記
