基本介紹
內容提要,圖書目錄,
內容提要
《景觀設計教學》主要內容：當我們把美術院校所進行的美術教育當作當代文化景觀的一部分時，就不難發現，美術教育如果也能呈現或繼續保持良性發展的話，則非要“約束”和“開放”並行不可。所謂約束，指的是從經典出發再造經典，而不是一味地兼收並蓄；開放，岀意味著學習研究所必須具備的眼界和姿態。這看似矛盾的兩面，其實一起推動著我們的美術教育抽著良性和深入演化發展。景觀設計學（LandscapeArchitecture）作為學科專業出現在國際上已有百餘年歷史，被譽為“美國景觀設計之父”的奧姆斯特德（FrederickLawOlmsted）於1858年以其最著名的作品“紐約中央公園”的建成，非正式地使用了“景觀設計”這一稱謂。
l863年，“景觀設計師（LandscapeArchitect）”這一稱謂被正式作為職業稱號是在紐約中央公園設計委員會中使用的。中國的景觀設計最基本、最實質的內容還是沒有離開園林這一核心。園林設計的形態演變可以用簡單的幾個字來概括，最初是圃和囿，經過加工取捨而成園，保護培育而成林。從中不難看到圃——囿——園——林的演變。中國現代景觀設計的起步、發展到今天不過二十年，對於景觀設計學這一稱謂，諸多專家學者仍存在爭議。在景觀設計發展尷尬的中國大地，我們應該冷靜地來思考如何看待景觀，如何全面地理解景觀？如何做好可持續發展的景觀設計？如何培養優秀的景觀設計師？這些都是值得景觀設計師和教育工作者思考的問題。
景觀設計是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的套用學科，其核心是協調人與自然的關係。現代景觀設計實踐領域的廣闊性，要求整體、綜合、全面的知識背景。因此，景觀設計學應該把科學的分析和藝術的處理結合起來，把規劃、管理、保護等內容包括在內。相應的，在景觀設計學中，應注重社會、生態與藝術的三位一體，不可偏廢。
隨著社會的高速發展，基礎建設任重道遠，如何在改造自然的活動中合理地利用和保護生存環境，滿足人們日益提高的環境物質要求，專業教育必須作出反應，擔當起培養相應人才的責任。傳統、狹隘的專業教育已經不能適應當今城市化的進程。專業教育所培養的人才缺乏綜合分析基礎上的創作能力，理工科學生缺少人文關懷，不了解自己學科領域的社會意義，而藝術院校的學生對建築學、規劃和園林專業的相關方面的知識體系相當貧乏已經是非常普遍的現象。
圖書目錄
第一章 景觀設計概述
第一節 認識景觀設計
第二節 景觀設計定位
第二章 景觀設計構成
第一節 景觀分類
第二節 景觀設計中的構成要素
第三章 景觀設計的原則
第一節 在城市規劃及法規的指導下進行設計的原則
第二節 最大限度地保護自然資源的生態環保設計原則
第三節 以人為本的設計原則
第四節 以視覺美學基礎理論為依據的設計原則
第四章 景觀設計的策劃
第一節 地域調研與場地分析
第二節 景觀構想與主題確立
第三節 功能分區及路網定位
第四節 組織實施設計
第五章 景觀設計中常見的設計問題
第一節 景觀天際線和色彩的有序分布
第二節 綠化組團與群化意識
第三節 景觀節 奏的把握與景觀中的畫龍點睛之處
第四節 人文景觀與自然景觀的和諧處理
第六章 景觀設計綜述
第一節 景觀是人們心中的一個理想
第二節 景觀是人類生活的場所、棲息地
第三節 景觀是地域文化的一部分
第四節 景觀是超越本質的精神符號
第五節 景觀是一門系統的綜合學科
第七章 景觀設計實踐教學實錄
第一節 教學大綱
第二節 實踐教學成果實錄
第八章 作品欣賞
第一節 學生作品
第二節 景觀設計表現
後記
