《新課程課堂教學問題》是2008年浙江大學出版社出版的圖書，作者是莫曉東。
基本介紹
- 書名：新課程課堂教學問題
- 作者：莫曉東
- ISBN：9787308063364
- 頁數：426
- 定價：25.00元
- 出版社：浙江大學出版社
- 出版時間：2008-11
- 副標題：案例與反思
內容簡介,目錄,
內容簡介
《新課程課堂教學問題:案例與反思》主要內容：在基礎教育改革和發展不斷深入，新課程實施持續推進的今天，骨幹教師已不滿足於經驗性地開展教學工作，而刻意求新，立志改革，自覺地探索教育教學規律，運用教育教學新理念取得最最佳化教育效果，是他們的希冀與願望。為此，加強骨幹教師培訓，既是教育工作中的重要工程，又是師資隊伍建設中的重要環節，也是進一步引導骨幹教師愛崗敬業、嚴謹篤學、勇於創新、超越自我，成為專家型教師發展的重要手段，並對提高教師隊伍的整體素質，提高基礎教育質量具有十分重要的意義。
目錄
“智性”為何在寫作中缺失?
課後拓展學習如何落到實處?
多元解讀有沒有邊界?
國中語文課堂教學如何實現寫字教學目標?
如何激發初一學生學習文言文的興趣?
現代詩歌教學如何調動學生的學習情緒?
如何提高作文批改的效果?
名著閱讀如何合理安排內容和時間?
如何看待各種教學輔導資料?
加強語文課外活動，促進語文課堂教學
如何備好“口語交際”課?
國中語文教學如何與信息技術整合
語文課如何引導學生“說”?
在數學教學中不宜刪除韋達定理
如何處理課堂教學中學生探索與教師引導的關係?
關於位似圖形的作圖
在數軸上如何表示有理數加法的運算?
國中數學中機率內容編排的合理性探討
整式中有關“數”的概念問題
如何處理在數軸上表示無理數的教學?
新課程數學教學中發展估算能力的重要性
如何破解套用題教學的難點?
如何有效地進行小組合作學習?
如何理解新課標對整式除法的要求?
“十字相乘法”還是不要刪去為好
淺談學生的數學邏輯推理能力及其培養
關於“計數器引入課堂”的教學反思
教師如何在課堂教學中指導學生科學記憶單詞?
課堂教學中怎樣發揮過渡的作用?
如何開展音標教學，掃清識詞障礙?
如何讓偶發事件成為課堂上的亮點?
如何上好新目標英語教材中的閱讀課?
如何使“課外任務”成為英語閱讀課堂上的點睛之筆?
如何有效組織課堂任務型活動?
如何在英語教學中合理滲透德育教育?
如何在閱讀課中幫助學生正確運用閱讀策略?
國中英語課堂中如何促進學生之間的合作?
英語教學過程中如何擴展、深化閱讀教學內容?
英語課堂教學中學生不願開口說怎么辦?
過程探究與落實知識如何並重?
如何將學生的問題轉化為教學資源?
如何正確處理課堂教學中的“意外”?
課堂如何創造一種有利於學生探索的問題環境?
探究課中學生的生成與教師的預設存在差異怎么辦
在教學中如何落實“情感、態度與價值觀”三維目標?
如何構建聯繫學生實際的生活化課堂?
歷史與社會課“生活化”教學的探索
“AA”教學模式在社政教學中的套用
增強國中思想品德課吸引力的幾點對策
品德課如何體現多維、體驗、情趣、互動?
如何利用多媒體課件激發學生的道德情感?
如何體現品德課堂教學實效?
如何讓活動成為學生精神律動的音符?
如何將“體驗學習”引進品德課堂?
品德教育如何感動孩子們的心靈?
學生的獨特體驗與文本價值相偏離怎么辦?
閱讀教學中如何讓學生學會欣賞?
如何提高學生的閱讀感悟能力?
新課程需要什麼樣的自主?
怎樣指導高年級學生收集和處理信息?
如何實現課內閱讀與課外閱讀的有效銜接?
如何使積累能引起學生文化底蘊質的飛躍?
如何幫助學生選擇拓展閱讀材料?
如何引導學生感受文本語言之美?
多元解讀與文本價值取向有偏差怎么辦?
作文教學中如何把握好指導的度?
怎樣讓小組合作更有實效?
學生沒有生活實踐，如何開展作文教學?
如何讓學生在語文課堂上入境人情?
如何拉近學生與文本之間的距離?
可否縮減教材教學的時間而增加閱讀量?
如何引領學生靜心閱讀，潛心感知教材?
常識性的課文如何上出語文昧?
反覆讀就能達到有效感悟嗎?
如何讓課堂上的讀更具實效?
在歸類識字中如何處理偏旁與部首的關係?
如何引導學生多元感悟?
怎樣組織課堂教學才能兼顧兩頭?
如何讓每個學生都積極參與口語交際?
如何激發學生的表達欲望，構建和諧的語文課堂?
新教材中“時與小時”“時間與時刻”如何區分?
作業講評要面向“中下生
有感教師提出不當的問題
是用喜歡的方法還是用最優的方法?
動手操作時如何發揮教師對課堂的調控作用?
生活的外延就是數學的外延嗎?
如何培養農村學生收集資料的能力?
如何把握算法多樣化與算法最佳化的度?
如何讓兩極分化的學生得到最最佳化的發展?
如何組織有效的探究活動?
如何在低年級開展分類教學?
如何在體驗中認識公頃的大小?
如何處理預設與生成的矛盾?
如何有效進行估算教學?
淺談數學教學中的左右位置
細節決定成敗
一切從學生實際出發
怎樣處理教材?
體驗·生成·精彩
高年級學生學習英語辭彙興趣下降怎么辦?
描述人體特徵時，學生不樂意被指strong怎么辦
如何合理利用和解決教學中的生成性問題?
什麼情況下可展開小組討論?
如何有效完成課堂教學任務?
如何使探究活動開展得充分而有序?
教師在選擇探究活動的教材時應注意什麼?
電磁鐵課上常犯的實驗錯誤及糾正方法
綜合實踐活動如何進行有效的合作與開放?
常態綜合實踐活動如何取得實效?
信息技術課中如何合理運用遊戲教學?
教師如何巧妙應對音樂課上的“弦外之音”?
如何打破音樂課的單一評價?
如何讓音樂課貼近學生生活?
音樂課上高段男生不想唱歌怎么辦?
農村國中體育課程資源開發與利用的嘗試
體育課堂教學中套用探究式教學是浪費時間嗎?
注重個別差異為何反遭學生質疑?
如何有效實施自主學習?
芻議美術課感性材料的呈現方法
地方文化資源如何與現行國小美術教材契合?
美術新課程如何實施綜合·探索課的教學?
如何在美術教育中滲透心理教育?
附錄 問題一研討一行動
課後拓展學習如何落到實處?
多元解讀有沒有邊界?
國中語文課堂教學如何實現寫字教學目標?
如何激發初一學生學習文言文的興趣?
現代詩歌教學如何調動學生的學習情緒?
如何提高作文批改的效果?
名著閱讀如何合理安排內容和時間?
如何看待各種教學輔導資料?
加強語文課外活動，促進語文課堂教學
如何備好“口語交際”課?
國中語文教學如何與信息技術整合
語文課如何引導學生“說”?
在數學教學中不宜刪除韋達定理
如何處理課堂教學中學生探索與教師引導的關係?
關於位似圖形的作圖
在數軸上如何表示有理數加法的運算?
國中數學中機率內容編排的合理性探討
整式中有關“數”的概念問題
如何處理在數軸上表示無理數的教學?
新課程數學教學中發展估算能力的重要性
如何破解套用題教學的難點?
如何有效地進行小組合作學習?
如何理解新課標對整式除法的要求?
“十字相乘法”還是不要刪去為好
淺談學生的數學邏輯推理能力及其培養
關於“計數器引入課堂”的教學反思
教師如何在課堂教學中指導學生科學記憶單詞?
課堂教學中怎樣發揮過渡的作用?
如何開展音標教學，掃清識詞障礙?
如何讓偶發事件成為課堂上的亮點?
如何上好新目標英語教材中的閱讀課?
如何使“課外任務”成為英語閱讀課堂上的點睛之筆?
如何有效組織課堂任務型活動?
如何在英語教學中合理滲透德育教育?
如何在閱讀課中幫助學生正確運用閱讀策略?
國中英語課堂中如何促進學生之間的合作?
英語教學過程中如何擴展、深化閱讀教學內容?
英語課堂教學中學生不願開口說怎么辦?
過程探究與落實知識如何並重?
如何將學生的問題轉化為教學資源?
如何正確處理課堂教學中的“意外”?
課堂如何創造一種有利於學生探索的問題環境?
探究課中學生的生成與教師的預設存在差異怎么辦
在教學中如何落實“情感、態度與價值觀”三維目標?
如何構建聯繫學生實際的生活化課堂?
歷史與社會課“生活化”教學的探索
“AA”教學模式在社政教學中的套用
增強國中思想品德課吸引力的幾點對策
品德課如何體現多維、體驗、情趣、互動?
如何利用多媒體課件激發學生的道德情感?
如何體現品德課堂教學實效?
如何讓活動成為學生精神律動的音符?
如何將“體驗學習”引進品德課堂?
品德教育如何感動孩子們的心靈?
學生的獨特體驗與文本價值相偏離怎么辦?
閱讀教學中如何讓學生學會欣賞?
如何提高學生的閱讀感悟能力?
新課程需要什麼樣的自主?
怎樣指導高年級學生收集和處理信息?
如何實現課內閱讀與課外閱讀的有效銜接?
如何使積累能引起學生文化底蘊質的飛躍?
如何幫助學生選擇拓展閱讀材料?
如何引導學生感受文本語言之美?
多元解讀與文本價值取向有偏差怎么辦?
作文教學中如何把握好指導的度?
怎樣讓小組合作更有實效?
學生沒有生活實踐，如何開展作文教學?
如何讓學生在語文課堂上入境人情?
如何拉近學生與文本之間的距離?
可否縮減教材教學的時間而增加閱讀量?
如何引領學生靜心閱讀，潛心感知教材?
常識性的課文如何上出語文昧?
反覆讀就能達到有效感悟嗎?
如何讓課堂上的讀更具實效?
在歸類識字中如何處理偏旁與部首的關係?
如何引導學生多元感悟?
怎樣組織課堂教學才能兼顧兩頭?
如何讓每個學生都積極參與口語交際?
如何激發學生的表達欲望，構建和諧的語文課堂?
新教材中“時與小時”“時間與時刻”如何區分?
作業講評要面向“中下生
有感教師提出不當的問題
是用喜歡的方法還是用最優的方法?
動手操作時如何發揮教師對課堂的調控作用?
生活的外延就是數學的外延嗎?
如何培養農村學生收集資料的能力?
如何把握算法多樣化與算法最佳化的度?
如何讓兩極分化的學生得到最最佳化的發展?
如何組織有效的探究活動?
如何在低年級開展分類教學?
如何在體驗中認識公頃的大小?
如何處理預設與生成的矛盾?
如何有效進行估算教學?
淺談數學教學中的左右位置
細節決定成敗
一切從學生實際出發
怎樣處理教材?
體驗·生成·精彩
高年級學生學習英語辭彙興趣下降怎么辦?
描述人體特徵時，學生不樂意被指strong怎么辦
如何合理利用和解決教學中的生成性問題?
什麼情況下可展開小組討論?
如何有效完成課堂教學任務?
如何使探究活動開展得充分而有序?
教師在選擇探究活動的教材時應注意什麼?
電磁鐵課上常犯的實驗錯誤及糾正方法
綜合實踐活動如何進行有效的合作與開放?
常態綜合實踐活動如何取得實效?
信息技術課中如何合理運用遊戲教學?
教師如何巧妙應對音樂課上的“弦外之音”?
如何打破音樂課的單一評價?
如何讓音樂課貼近學生生活?
音樂課上高段男生不想唱歌怎么辦?
農村國中體育課程資源開發與利用的嘗試
體育課堂教學中套用探究式教學是浪費時間嗎?
注重個別差異為何反遭學生質疑?
如何有效實施自主學習?
芻議美術課感性材料的呈現方法
地方文化資源如何與現行國小美術教材契合?
美術新課程如何實施綜合·探索課的教學?
如何在美術教育中滲透心理教育?
附錄 問題一研討一行動
