《新課程數學怎么教》講述了優秀教師是一種境界，身處此種境界中的教師，已不再為上課而上課，而是一切以孩子的發展為目的。優秀教師不僅能出色地駕馭教材和課堂，還能在組織教學時營造出一種充滿親和力的誠信、探究的氛圍，從而使學生獲得最大限度的鍛鍊和提離。 《新課程數學怎么教》共分為六章，主要內容包括：走進數學新課程、“數與代數”課例、“空間與圖形”課例、“統計與機率”課例、“實踐與綜合套用”課例等。
基本介紹
- 書名：新課程數學怎么教
- 出版社：世界圖書出版廣東有限公司
- 頁數：181頁
- ISBN：9787510033377
- 作者：《新課程數學怎么教》編寫組
- 出版日期：2011年9月1日
- 開本：16
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《新課程數學怎么教》不僅全面介紹了優秀教師的成長方略，更強調一種境界與氛圍，激勵著教師們對“優秀”的不懈追求。
圖書目錄
第一章 走進數學新課程
1．新課程與舊課程究竟有什麼不同？
2．新課程改革要改變什麼？
3．新課程改革的核心任務是什麼？
4．新課程標準與傳統的教學大綱有什麼區別？
5．新課程的學生培養目標與課程目標有什麼聯繫？
6．新課程的教學評價與傳統的教學評價有什麼不同？
7．數學課程改革的基本理念是什麼？
8．數學新課程的內容框架、內容標準是什麼？
9．如何改變數學學習方式？
10．如何改變數學的教學方式？
11．什麼是數學教學模式的開放性？
第二章“數與代數”課例絕對值（第二課時）
解一元一次方程（二）——去分母
二元一次方程組
平方根（第一課時）
平均數（第一課時）
降次——解一元二次方程（公式法）
用函式觀點看一元二次方程
第三章“空間與圖形”課例
全等三角形
等邊三角形（第二課時）
圓與圓的位置關係
正多邊形和圓
銳角三角函式
第四章“統計與機率”課例
統計調查（第一課時）
直方圖（第一課時）
用列舉法求機率
隨機事件與機率（第一課時）
隨機事件與機率（第二課時）
第五章“實踐與綜合套用”課例
設計製作長方體形狀的包裝紙盒
摺疊
第六章 新課程與數學教師專業化發展
1．創設探究學習的教育環境
2．教師要做終身學習的研究者
3．教師研究的路徑探索
4．自我反思是研究的基礎
5．專家引領提高研究的有效性
附錄 國中數學課程標準
第一部分 前言
第二部分 課程目標
第三部分 內容標準
第四部分 課程實施建議
1．新課程與舊課程究竟有什麼不同？
2．新課程改革要改變什麼？
3．新課程改革的核心任務是什麼？
4．新課程標準與傳統的教學大綱有什麼區別？
5．新課程的學生培養目標與課程目標有什麼聯繫？
6．新課程的教學評價與傳統的教學評價有什麼不同？
7．數學課程改革的基本理念是什麼？
8．數學新課程的內容框架、內容標準是什麼？
9．如何改變數學學習方式？
10．如何改變數學的教學方式？
11．什麼是數學教學模式的開放性？
第二章“數與代數”課例絕對值（第二課時）
解一元一次方程（二）——去分母
二元一次方程組
平方根（第一課時）
平均數（第一課時）
降次——解一元二次方程（公式法）
用函式觀點看一元二次方程
第三章“空間與圖形”課例
全等三角形
等邊三角形（第二課時）
圓與圓的位置關係
正多邊形和圓
銳角三角函式
第四章“統計與機率”課例
統計調查（第一課時）
直方圖（第一課時）
用列舉法求機率
隨機事件與機率（第一課時）
隨機事件與機率（第二課時）
第五章“實踐與綜合套用”課例
設計製作長方體形狀的包裝紙盒
摺疊
第六章 新課程與數學教師專業化發展
1．創設探究學習的教育環境
2．教師要做終身學習的研究者
3．教師研究的路徑探索
4．自我反思是研究的基礎
5．專家引領提高研究的有效性
附錄 國中數學課程標準
第一部分 前言
第二部分 課程目標
第三部分 內容標準
第四部分 課程實施建議
