《新課程學習方式》是吳永軍編寫，2005年11月1日南京師範大學出版社出版的圖書。
《新課程學習方式》是吳永軍編寫,2005年11月1日南京師範大學出版社出版的圖書。...... 《新課程學習方式》是吳永軍編寫,2005年11月1日南京師範大學出版社出版的圖書...
《新課程學習方式的變革》是2003年人民教育出版社出版的圖書,作者是任長松。...... 《新課程學習方式的變革》是2003年人民教育出版社出版的圖書,作者是任長松。...
《新課程與學習方式的變革》是2002年3月北京師範大學出版社出版的圖書,作者是新課程實施過程中培訓問題研究課題組。...
新課程觀包括以下幾個方面的內涵:兒童是課程的主體;“生活世界”是課程內容的範圍;課程是兒童通過反思性、創造性實踐而建構人生意義的活動;課程的學習活動方式以理解...
《學習方式的變革》由江蘇教育出版社出版,主要內容有:學習方法的變革、課程標準的變動以及如何接受學習方法的變革等,供廣大讀者參考。...
《新課程背景下教學方式和學習方式的最佳化研究》是2009年7月北京出版社出版的圖書,作者是郭剛山,支梅,楊德林。...
課程改革是學習方式和教學方式的轉變,改變課程過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是...
《新課程下的教學方式轉變》中,作者綜合採用量化與質化研究的方法,探討了新課程改革中教師的專業學習共同體、教師的教學行為、師生互動方式以及學生學習行為之間的...
然而,課程的規範說明與行政命令規定可以規範課程科目知識的最小範圍與最低標準,但無法硬性限制師生的最大選擇範圍與最高成就標準,更不應該限制師生對學習方法的選擇...
案例學習計畫的制定第五章識字與寫字教學第一節識字與寫字數學的目標第二節識字數學的策略與方法第三節寫字數學的策略與方法案例“識寫分流”實驗介紹第六章新課程...
自2001年全日制義務教育(1-6年級)、優育與健康(7-9年級)課程標準(實驗稿)(以下簡稱《課程標準》)進入國家基礎教育課程改革實驗以來,廣大體育教師認真學習、領會並...
本書以學習科學為動源,探討課程、教師、學生在新課程中的地位、角色、成長與發展,反思我國的課程改革。...
《地理新課程教學方法》是2003年9月高等教育出版社出版的圖書,作者是段玉山。本書可作為地理新課程教師培訓教材,也可作為師範院校地理教育專業的教材。...
《新課程小學生課外學習指導叢書:4年級奧數》是2011年1月1日上海遠東出版社出版的圖書。...
《新課程教師組織合作學習和創設教學情境能力培養與訓練》是2004年人民教育出版社出版的圖書,作者是張玉民。...
普通高中新課程目標,是當代高中教育目的的具體化,同時也是高中新課程內容選擇和組織結構、新課程實施中教學方式的選用和創新以及新課程評價體系建構的基本依據。...
隨著新課改革的不斷深入,新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化,促使廣大教師必須打破傳統教學的圍欄...
在教學中,既不能離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習,也不能離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。...
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,究其實質,就是要轉變陳舊的、被動的、灌輸的教育教學方式,在教學中尊重學生的主體地位,發揮學生的主體作用。因此,作為學本...
對教師,通過對學生的指導,轉變教育觀念和教學方式,從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。對學校,建立全新的課程理念,提升學校的辦學思想和辦...
在教學中,既沒有離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習,也沒有離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。 新課程背景下的課堂教學,...
