新教育實驗：為中國教育探路

內容簡介

2000年，朱永新教授發起了“新教育實驗”，至今全國各地3500餘所學校、370餘萬師生投身其中，其理論和實踐讓諸多身處應試重壓下疲於應付的教師們找到了努力的方向，也改變了許多區域的整體教育生態，新教育在中國已成燎原之勢。十七年來，新教育實驗因其強調教育者自身的行動反思，以及新教育共同體對社會公益的關注而倍受矚目，成為國內著名的教育NGO。在本書中，朱永新教授梳理了新教育實驗的發展脈絡，列舉了新教育的“專業閱讀+專業寫作+專業交往”的教師專業發展模式，及“晨誦、午讀、暮省”“新生命教育”等特色課程，全面總結新教育實驗的歷程與經驗，為中國教育探路。

章節目錄

第一章新教育實驗的緣起、發展與願景

一、新教育實驗的緣起

二、新教育實驗的發展

三、新教育實驗的願景

第二章新教育實驗的理念、精神與行動

一、新教育實驗的核心理念：過一種幸福完整的

教育生活

二、新教育實驗的哲學、心理學和倫理學基礎

(一)新教育的哲學基礎

(二)新教育的心理學基礎

(三)新教育的倫理學基礎

三、新教育實驗的精神追求

(一)執著堅守的理想主義

(二)深入現場的田野意識

(三)共同生活的合作態度

(四)悲天憫人的公益情懷

四、新教育實驗的十大行動

(一)營造書香校園

(二)師生共寫隨筆

(三)聆聽窗外聲音

(四)培養卓越口才

(五)構築理想課堂

(六)建設數碼社區

(七)推進每月一事

(八)締造完美教室

(九)研發卓越課程

(十)家校合作共育

第三章新教育實驗與教師成長

一、新教育實驗的教師成長理論

(一)教師的職業認同

(二)教師的專業發展

二、新教育實驗教師成長的案例

(一)一位退休教師的新教育之路——四川宜賓市人民路國小教師郭明曉

(二)一位年輕鄉村教師的新教育之旅——湖南桃源縣茶庵鋪鎮中心國小敖雙英老師

第四章新教育實驗與營造書香校園

一、新教育實驗在閱讀理論上的探索

(一)對人類，閱讀是一種與生命本體的互相映照

(二)對教育，閱讀是一種最為基礎的教學手段

(三)對社會，閱讀是一種消弭不公的改良工具

(四)對個體，閱讀是一種彌補差距的向上之力

(五)對生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道

二、新教育在閱讀實踐上的行動

(一)營造書香校園：閱讀立校

(二)倡導共讀理念：共同生活

新教育實驗：為中國教育探路

基本介紹

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