新學習是一款手機套用軟體,由蒲公英教育智庫開發。
基本介紹
- 中文名:新學習
- 開發商:蒲公英教育智庫
- 軟體大小:23.5 MB
- 版本:2.1
新學習是一款手機套用軟體,由蒲公英教育智庫開發。
新學習是一款手機套用軟體,由蒲公英教育智庫開發。套用簡介功能包括蒲公英教育智庫及其周邊各項研究成果的課程化,基於教師素養進階目標的系列研修課程、歷屆中國教育創新創新年會、聽書等。1功能介紹1.每日新知:每天4條高濃度知識...
《新學習自助手冊》是一本圖書,作者是《新學習自助手冊:課後習題解答與提示(7年級·第1學期)》編寫組 內容簡介 《新學習自助手冊:課後習題解答與提示(7年級·第1學期)》包括了語文(試用本)、《新學習自助手冊:課後習題解答與提示(7年級·第1學期)》第1單元 成長紀事、第2單元 故鄉情思、第3單元 唐詩精華(...
一場由美國麻省理工學院掀起的觀看世界名校公開課程的“新學習”運動自2010年開始登入中國,沒有作業,沒有考試,也沒有學分,來自哈佛、耶魯等名校的網路公開課正在中國走紅,受到數百萬網民尤其是年輕白領的追捧。“世界名校公開課”已成為國內視頻網站最受歡迎的視頻之一。網易、人人影視等網站顯示,最熱門課程點擊率...
《21世紀小學生新學習方案·語文》是2002年8月1日杭州出版社出版的圖書。內容簡介 《21世紀小學生新學習方案·語文(1年級上)(配人教版)》主要內容簡介:本著相同的宗旨,我們在深入開展課堂教學研究,加強學科評價標準探索的基礎上,通過精心策劃、精心設計,編寫了這套《21世紀小學生新學習方案》系列叢書。本書主要...
《21世紀小學生新學習方案·數學》是2002年8月1日杭州出版社出版的圖書。該書既重視數學基本能力的訓練,又重視學生思維能力的發展,從而達到掌握知識、開拓思維,提高靈活、綜合地運用數學知識和解決問題的能力。內容簡介 《21世紀小學生新學習方案·數學(4年級)(上)(配人教版)》讓學生掌握紮實的數學知識,靈活地...
《新課程新學習新教學譯叢·課程行動研究》是2004年北京師範大學出版社出版的書籍,作者是(英)James McKernan等。內容簡介 《新課程新學習新教學譯叢·課程行動研究》是這是世界第一本以課程行動研究為名的課程專書論著,聞名於歐美教育學界。此本課程名著,橋接課程行動研究的理論與實踐,不僅呈現了課程行動研究的...
《新學習方式的實踐藝術》是關於研究新學習方式的專著。合作學習是一種通過學生之間相互依賴、相互溝通,共同促進學生的主體性發展及社會化發展的過程,它強調學生之間合作性的人際互動,強調學生在教學過程中通過相互之間的合作來達到學習目標,完成學習任務。探究學習是指學生在教師的指導下,為獲得科學素養以類似或模擬...
《“網際網路+教育”:新學習革命》是2016年智慧財產權出版社出版的一本書籍,書籍的作者是楊劍飛。該書籍敘述了在網際網路的發展下,教育面對的機遇與挑戰。內容簡介 網際網路的誕生,給傳統文化產業人才教育帶來新的空間,同時也提出了許多新的命題。本書以“網際網路+教育”為核心,通過網際網路影響下文化產業領域教師、學生、...
《40歲開始重新學習》是2006年1月中國輕工業出版社出版的圖書,作者是和田秀樹。本書主要講述了成年人還有機會學習的原因以及學習的方法。內容簡介 成年人“重新開始”學習,還有機會!還來得及!現在必須要做的,就是要有踏出第一步的勇氣!本書作者作為神經科醫師、研究學習法的第一人,運用最新腦科學、認知心理學...
鏈式學習,倡導的核心,是帶著問題學。鏈式學習是一種新的、科學化的學習方法。由中共中央黨校教授、著名學習型組織和學習型社會專家鐘國興提出。鏈式學習,它具備比較鮮明的連貫性、組織性和互動性的特性。人民網所報導:“中央黨校教授推出新學習方法反響廣泛鏈式學習成為學習型熱門法則”(2010年12月31日,該報導標題...
《新教育:為學習服務》是2002年教育科學出版社出版的圖書,作者是陳建翔、王松濤。內容簡介 《新教育:為學習服務》分為三章,內容包括新教育:為學習服務;新學習:自我服務與自我成長;新學校:學習服務中心以及附錄:傳統學校與網路教育的結合——網上學校等。圖書目錄 第一章 新教育:為學習服務 第一節 新教育...
學習習慣,也稱studying habits,是在學習過程中經過反覆練習形成並發展,成為一種個體需要的自動化學習行為方式。養成良好的學習習慣,有利於激發學生學習的積極性和主動性;有利於形成學習策略,提高學習效率;有利於培養自主學習能力;有利於培養學生的創新精神和創造能力,使學生終身受益。好的習慣 第一包括:按計畫學習...
學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。語言教學中所指的體驗是指教師以課堂為舞台、以任何可用感官接觸的媒質為道具、以學生為主體,通過創造出值得學生回憶,讓學生有所感受,留下難忘印象的語言活動。不難看出,以前的語言學習對學生來說都是外在的...
《新學習革命》一書的出版社是上海三聯書店,作者是韓榮華。作者簡介 韓榮華 美國教育學博士、台灣政治大學法商碩士、台灣政治大學企管學士,國學底蘊深厚;曾任台灣大學企業管理系教授,比利時商學院客座教授,現致力於國學教育工程,推行最符合中國人的啟蒙教育體系。近年來,韓榮華教授在教育事業、希望工程、支援災區、...
學習方法是通過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學習掌握知識的效率有關,越來越受到人們的重視。學習方法,並沒有統一的規定,因個人條件不同,時代不同,環境不同,選取的方法也不同。其中,有人專門總結的特殊定向的學習訓練方法,如:背誦、默寫、速記,筆記等,可對其他學習者,產生啟發效果和借鑑...
深度學習(DL,Deep Learning)是機器學習(ML,Machine Learning)領域中一個新的研究方向,它被引入機器學習使其更接近於最初的目標——人工智慧(AI,Artificial Intelligence)。深度學習是學習樣本數據的內在規律和表示層次,這些學習過程中獲得的信息對諸如文字、圖像和聲音等數據的解釋有很大的幫助。它的最終目標是...
即認知結構中原有的有關觀念在包容和概括的水平上高於新學習的知識,因而新知識與舊知識所構成的歸屬關係,又稱為下位關係,這種歸屬學習的同化過程便稱為下位學習。這種歸屬過程多次進行,就導致知識不斷產生新的層次,因而也就不斷分化與精確化。如先學習詞“油”,再學習“汽油、柴油、菜子油、玉米油、花生油”...
上位學習,也稱總括學習,是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題,即原有的觀念是從屬觀念,而新學習的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度較高的概念或命題時,便產生上位學習。產生背景 當認知結構中已形成幾個概念, 要在這幾個原有概念基礎上學習一...
並列組合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關係又非總括關係時產生的。學生在各門學科中對於許多新概念的學習都屬於並列結合學習,如學習長度和面積、能量和體積、需求與價格等概念之間的關係,都屬於並列結合學習。假定長度和面積、能量和體積為已知的關係,要學習需求與價格的關係,這個新學習的關係既不...
學習技巧有很多種,不同的學習技巧套用於不同的場合。有套用在考試上的技巧,和學習新知識的技巧。例於如何做筆記,如何管理時間。應試策略 應試策略通常分為以下幾部份:預覽(preview):學生大概了解將要考試的內容及要點 問題(question):學生髮掘溫習中所發現的問題並制定問題 閱讀(read):在溫習資料中找出問題的答案 ...
命題學習(proposition learning): 是指“學習以命題的形式表達觀念的新意義”。根據新學習的命題與已有概念或命題之間的關係,可以分為三種類型的命題學習:下位學習(subordinate learning)、上位學習(superordinate learmning)、組合學習(coor-dinate learning)。內容簡介 命題學習指學習由若干概念組成的句子的複合意義,即...
相關性歸屬學習(1earning 0f comIative subsumption)亦稱“相關學習”。美國心理學家奧蘇伯爾提出的下位學習的一種方式。當新學習的知識的概括程度低於學習者認知結構中的已有知識,但可使原有知識內涵得以擴充、深化或限定時,即產生此類學習。相互利他主義(reciprocal aItruism)一種社會生物學觀點。用以理解人類的...
個體學習是個體獲取知識及技能的過程。知識及技能包括兩方面的含義:(1)技術和操作性的技能,指實施某種行為的能力;(2)理解能力,指為各種經歷在概念上的理解進行描述的能力。個體學習有兩個層次:套用層次和概念層次。套用層次上的學習主要涉及操作步驟以完成特定任務,受到人的思維常規的影響;概念層次上的學習會...
學習過程在學校教育活動中指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程也包括聽課,預習,複習,作業等多個環節,只有合理把握,才能收到良好的效果。定義 是從點到線,從線到網,從網到面的過程。當點變成線的時候,總會有豁然開朗的感覺。當網到面的時候,就是...
《新學習雷鋒好榜樣》是高曦晨演唱的歌曲。歌曲歌詞 我們是聽著 你的故事長大 你的名字傳遍 海角天涯 你告訴我有愛 什麼都不可怕 愛是世上最美的畫 東方一份熱 再冷的冰也融化 溫暖是一點一滴 凝聚的光華 小小螺絲釘 從來都不會說話 愛不要感謝 也不需要報答 學習雷鋒好榜樣 把雷鋒精神 永遠記心上 學習...
所謂網路學習,就是指通過計算機網路進行的一種學習活動,它主要採用自主學習和協商學習的方式進行。相對傳統學習活動而言,網路學習有以下三個特徵:一是共享豐富的網路化學習資源。二是以個體的自主學習和協作學習為主要形式。三是突破了傳統學習的時空限制。網路學習優缺點 優點 建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到,...
學習,是指通過閱讀、聽講、理解、思考、研究、實踐等途徑獲得知識的過程。學習分為狹義與廣義兩種:狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、探索、創新、實驗、實踐等手段獲得知識、提高認知或技能的過程,是一種使一個人可以得到持續變化(知識和技能,方法與過程,情感與價值的改善和升華)的行為方式。例如:通過學校教育...
據此,奧蘇貝爾把有意義學習的實質概括為:語言文字元號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為性和實質性的聯繫(即同化)。同化實現的過程 新舊知識的同化又是怎樣實現的呢?一般說來,人們學習效果的好壞,主要取決於學習者認知結構中有沒有與當前新學習內容相似的原有觀念,以及相似的角度和程度...
《讓學習成為一種習慣》是2013年新世界出版社出版的圖書,作者是熊思遠。內容簡介 熊思遠所著的《讓學習成為一種習慣》是一本勵志類讀物,從重視學習、虛心學習,勤於學習、慣於學習,樂於學習、善於學習,自主學習、終身學習等方面,闡述員工如何培養學習的習慣,深入剖析了學習對於員工行走職場、完善自我、提高競爭力...
E-Learning:英文全稱為(Electronic Learning),中文譯作“數字(化)學習”、“電子(化)學習”、“網路(化)學習”等。不同的譯法代表了不同的觀點:一是強調基於網際網路的學習;二是強調電子化;三是強調在E-Learning中要把數位化內容與網路資源結合起來。三者強調的都是數位技術,強調用技術來對教育的實施...