《新學習革命》一書的出版社是上海三聯書店，作者是韓榮華。
基本介紹
- 書名：新學習革命
- 作者：韓榮華
- 類別：教育
- 出版社：上海三聯書店
- 狀態：選載
- 正文語種：中文
作者簡介,書籍簡介,目 錄,
作者簡介
韓榮華
美國教育學博士、台灣政治大學法商碩士、台灣政治大學企管學士，國學底蘊深厚；曾任台灣大學企業管理系教授，比利時商學院客座教授，現致力於國學教育工程，推行最符合中國人的啟蒙教育體系。近年來，韓榮華教授在教育事業、希望工程、支援災區、弘揚優秀民族文化等各項公益事業中貢獻傑出。
書籍簡介
十年前，《學習的革命》改變了無數學校和億萬家長的教育模式、思維模式和學習觀念。
十年後，隨著全球化進程加快、知識經濟、資訊時代的到來，我國台灣教育專家韓榮華根據近年來國際上生理學、心理學、教育學最新的研究成果，撰寫了《新學習革命》，提出最大限度地開發孩子天賦的新觀念，可使千家萬戶均成為“天才教室”。
目 錄
《新學習革命》第一部分
倘若你現在身邊就有國小或幼稚園的兒女，十年後，十五年後，孩子脫離了家庭這個庇蔭所，而必須成為社會工作者，他們那個年代，他年輕，二十來歲，社會經驗初生之犢，但卻身處"現在的15年幾乎等於過去100年進步變化的速率"情境中，他已經走進了高科技、高智慧、高知識、高創造力，這些新物競天擇的叢林迷津里，如果他在這之前的十年或十五年，沒有培養出強韌的適應未來新時代環境的競爭能力和解決問題的能力，則不是他的前途堪慮，而是他的下場令人擔憂。
21世紀學童所面臨的新時代（1） 21世紀學童所面臨的新時代（2）
21世紀學童所面臨的新時代（3） 知識經濟時代所需要的人才（1）
知識經濟時代所需要的人才（2） 知識經濟時代所需要的人才（3）
知識經濟時代所需要的人才（4） 6～12歲孩子是成為高智才者的關鍵期（1）
6～12歲孩子是成為高智才者的關鍵期（2） 6～12歲孩子是成為高智才者的關鍵期（3）
6～12歲孩子是成為高智才者的關鍵期（4） 對進入前青春期和青春期的影響（1）
對進入前青春期和青春期的影響（2）
《新學習革命》第二部分
許多研究天才不遺餘力的學者專家，從過去歷史的天才，迄至今日的天才人物所作研究結論中，提供了造就天才諸因素可藉以依循的共通理則，使我們孩子學習教育有了較明確的方向，也提示激發每個孩子天分潛能可能成為天才/ 高智才者的成功之路。那些偉大或傑出貢獻者和卓越成就的人物，博得天才美譽的真正原因和他們所以成就的質素，同樣也存在每個孩子身上嗎？若揭開天才那一層神秘的面紗，他的童年原來的面目本質，實與你現在的孩子所具備的天賦條件無多少差別，那么，他們為什麼可以成就為天才？這值得我們來了解。
絕對要相信你的孩子也是天才（1） 絕對要相信你的孩子也是天才（2）
絕對要相信你的孩子也是天才（3） 絕對要相信你的孩子也是天才（4）
天才與平常人的差異在哪裡？（1） 天才與平常人的差異在哪裡？（2）
天才與平常人的差異在哪裡？（3） 天才與平常人的差異在哪裡？（4）
天才與平常人的差異在哪裡？（5） 兒童擁有的神奇大腦（1）
兒童擁有的神奇大腦（2） 兒童擁有的神奇大腦（3）
兒童擁有的神奇大腦（4） 兒童擁有的神奇大腦（5）
兒童擁有的神奇大腦（6） 兒童擁有的神奇大腦（7）
兒童擁有的神奇大腦（8） 兒童擁有的神奇大腦（9）
四種腦波（1） 四種腦波（2）
四種腦波（3）
《新學習革命》第三部分
宇宙許多無盡的神奇奧秘尚待人類逐一的探索，是誰的傑作賜給人類擁有如此神奇的大腦，更無須自不量力去猜測，我們唯有用"天賦"一詞來解釋顯露的事實，相信科學家興嘆"人是萬能的動物"，所以"天賦"的意義就是這種無所從知的"天分潛能"，也就是比最頂級的超級電腦更複雜巧妙的每一個人的"頭腦"。過去十年中，生物科技、心理科學、腦神經科學等驚人的研究成就，得以窺知，人腦的奧秘和人的天分潛能最大可能性。從探究人腦動作豐碩的理論中，展示了人類認知過程的百態，並提出如何去做，更能發揮腦動作功能的方法。
怎樣了解孩子的天賦潛能和智慧型（1） 怎樣了解孩子的天賦潛能和智慧型（2）
怎樣了解孩子的天賦潛能和智慧型（3） 智力測量（1）
智力測量（2） 智力測量（3）
智力測量（4） 多元智慧型（1）
多元智慧型（2） 多元智慧型（3）
心智的架構（1） 心智的架構（2）
心智的架構（3） 心智的架構（4）
心智的架構（5） 心智的架構（6）
心智的架構（7） 心智的架構（8）
心智的架構（9） 心智的架構（10）
心智的架構（11）
《新學習革命》第四部分
許多國家教育十分清楚當前的學校教育制度遠遠無法滿足社會的需要，皆強烈意圖思謀改革之道，將沿習傳統偏重語文和邏輯/數學的智慧型訓練課程，轉向多元智慧型發展的教育目標上。然而，龐大的教育體系、官僚機制和學校所受的局限，束縛了教育改革的效果。另外，家長是否能改變往昔填鴨式課程，以考試成績為上的觀念，支持教改的施行，也是教育改革成功與否的關鍵要素。
創造無限智力（1） 創造無限智力（2）
創造無限智力（3） 創造無限智力（4）
創造無限智力（5） 解開學習與記憶之謎（1）
解開學習與記憶之謎（2） 解開學習與記憶之謎（3）
解開學習與記憶之謎（4） 解開學習與記憶之謎（5）
解開學習與記憶之謎（6） 解開學習與記憶之謎（7）
解開學習與記憶之謎（8） 解開學習與記憶之謎（9）
解開學習與記憶之謎（10） 解開學習與記憶之謎（11）
解開學習與記憶之謎（12） 解開學習與記憶之謎（13）
解開學習與記憶之謎（14） 解開學習與記憶之謎（15）
解開學習與記憶之謎（16） 學校的局限性與建構學習資源中心（1）
學校的局限性與建構學習資源中心（2） 學校的局限性與建構學習資源中心（3）
學校的局限性與建構學習資源中心（4） 學校的局限性與建構學習資源中心（5）
學校的局限性與建構學習資源中心（6） 學校的局限性與建構學習資源中心（7）
學校的局限性與建構學習資源中心（8） 學校的局限性與建構學習資源中心（9）
