教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會,簡稱:教育部評估專家委員會,是指教育部的普通高等學校本科教育教學評估專家委員會,主要負責普通高等學校本科教育教學審核評估。
基本介紹
- 中文名:教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會
- 別名:普通高等學校本科教育教學評估專家委員會
- 簡稱:教育部評估專家委員會
- 機構職能:普通高等學校本科教育教學審核評估
教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會,簡稱:教育部評估專家委員會,是指教育部的普通高等學校本科教育教學評估專家委員會,主要負責普通高等學校本科教育教學審核評估。
2021年1月21日,中華人民共和國教育部發布《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案(2021—2025年)》(教督〔2021〕1號)明確規定,教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會(簡稱教育部評估專家委員會)審議第一類審核評估參評...
》針對上輪評估存在的短板及新時代本科教育要求進行最佳化改進,回應政府關切、社會關注、高校關心的熱點難點問題。指標體系 《普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系(試行)》專家委員會 教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會 ...
為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》,切實推進高等教育質量保障體系建設,全面提高本科教學水平和人才培養質量,現就普通高等學校本科教學評估工作提出如下意見:一、本科教學評估的意義目的 1.人才培養是高等學校的...
1990年,國家教委頒布了《普通高等學校教育評估暫行規定》,就高教評估性質、目的、任務、指導思想、基本形式等做了明確規定,這是中國第一部關於高等教育評估的法規。1994年初,國家教委開始有計畫、有組織地實施對普通高等學校的本科教學...
2019年10月17日,教育部2019-2023年普通高等學校本科教育教學評估專家委員會成立會議暨第一次全體會議在北京召開,會議審議並原則通過了《普通高等學校本科教學工作合格評估結論審議辦法》。評估方案 根據普通高等學校本科教學工作合格評估方案...
2018年11月1日,2018—2022年教育部高等學校教學指導委員會成立會議在京舉行。近2000位來自全國各高校學科專業領域的知名專家學者齊聚北京,為全面振興我國本科教育保駕護航。主要職責 (一)組織和開展本科教學領域的理論與實踐研究。(二...
3. 院校教學評估處 承擔普通高等學校教學評估工作。4. 專業評估處 承擔高等學校師範類專業認證和各類專業評估工作;承擔教育部普通高等學校師範類專業認證專家委員會秘書處日常工作。5. 認證工作處 承擔專業認證的組織、管理、研究及國際...
2007年,我部組織專家組對北京大學、清華大學等198所普通高等學校本科教學工作水平進行了評估。2008年3月,根據評估工作整體安排,我部召開了“教育部普通高等學校本科教學工作評估專家委員會”全體委員會議,對進校考察專家組的評估結論建議...
二、評估組織 3.教育部統籌合格評估工作,制訂合格評估工作總體方案和規劃,組建教育部普通高等學校本科教學工作評估專家委員會(以下簡稱專家委員會)。專家委員會主要負責指導監督合格評估工作,審議進校考察專家組提交的評估報告,作出評估...
2005年,我部組織專家組對中國地質大學(北京)等75所普通高等學校本科教學工作水平進行了評估。通知全文教高函[2006]9號根據專家組的考察評估意見和教育部普通高等學校本科教學工作評估專家委員會的審議意見,經認真研究確定:中國地質大學(北京...
高等學校本科教學工作水平評估 評估方案努力體現國家的教育方針及對高等學校教學工作和人才培養的基本要求,反映各類高等學校教學工作的基本規律及現階段高等教育教學改革的走勢與發展方向,特彆強調“三個符合度”,鼓勵學校從實際出發,辦出特色...
2010年,教育部成立由166名專家組成的13個學科專家組,具體承擔新一輪本科專業目錄修訂工作。2012年10月第四次修訂目錄頒布實施。 [3] 修訂成果 2012年版《專業目錄》的學科門類與國務院學位委員會、教育部2011年印發的《學位授予和人才...
第二十二條 教育部學科發展與專業設定專家委員會作為教育部的專業設定評議專家組織,根據國家和區域經濟社會發展對人才的需求、專業布點、辦學條件等情況,結合相關教學指導委員會所提意見,評審需由教育部審批的專業。第六章 專業監督...
2. 教育部高等教育教學評估中心(以下簡稱“評估中心”)具體組織實施師範類專業認證工作,包括組織實施第一級監測、第三級認證和中央部門所屬高校的第二級認證,建設教師教育質量監測系統,建立國家師範類專業認證專家庫,提供業務指導等;教育...
二、評估組織 3.教育部統籌合格評估工作,制訂合格評估工作總體方案和規劃,組建教育部普通高等學校本科教學工作評估專家委員會(以下簡稱專家委員會)。專家委員會主要負責指導監督合格評估工作,審議進校考察專家組提交的評估報告,作出評估...
(教高〔2010〕11號)要求,按照科學規範、主動適應、繼承發展的修訂原則,在1998年原《普通高等學校本科專業目錄》及原設目錄外專業的基礎上,經分科類調查研究、專題論證、總體最佳化配置、廣泛徵求意見、專家審議、行政決策等過程形成的...
現任教育部高等教育教學評估中心副主任、北京理工大學學位與研究生教育研究中心主任。主要研究方向為高等教育管理與評估、教育發展戰略、管理信息系統等。 [1] 經歷 編輯 1978.9-1982.7 北京理工大學自動控制系,工學學士...
2004年,我部組織了對北京化工大學等54所高等學校本科教學工作的評估。根據專家組的考察意見、通訊評議和全國普通高等學校本科教學工作評估專家委員會的審議意見,經認真研究,現將評估結論通知如下:一、確定以下30所高等學校本科教學工作的...
1.普通本科學校應具有較強的教學力量和較高的教學水平,在教育部組織的教學水平評估中,評估結論應達到“良好”以上(對申辦學院的學校是指高職高專學校教學工作水平評估;對學院更名為大學的學校是指普通高等學校本科教學工作水平評估)。
2012年、2020年版的《普通高等學校本科專業目錄》中,邏輯學專業代碼都是010102,屬哲學類。培養目標 邏輯學專業教育教學應堅持以馬克思主義為指導,培養具有堅定正確的政治方向、紮實的邏輯學專業基礎知識、較強的理論思維能力和能夠運用哲學...
定期管理:由學校和院系組織定期的管理評審、教學工作水平評估、專業評估或專項評估。過程管理:建立和實施院系負責人聽課制度、專家督導制度、同行評議制度、學生評教制度。質最評估:注重對本專業畢業生的追蹤調查,特別注重畢業生創新創業...
2012年、2020年版的《普通高等學校本科專業目錄》中,哲學專業仍屬哲學類,專業代碼仍為010101。培養目標 哲學專業教育教學應堅持以馬克思主義為指導,培養具有堅定正確的政治方向、紮實的哲學專業基礎知識、較強的理論思維能力和能夠運用哲學...
定期管理:由學校和院系組織定期的管理評審、教學工作水平評估、專業評估或專項評估。過程管理:建立和實施院系負責人聽課制度、專家督導制度、同行評議制度、學生評教制度。質最評估:注重對本專業畢業生的追蹤調查,特別注重畢業生創新創業...
開設專業時間5年以下的專業應有不低於50%的教師和教學管理人員參與中醫藥高等教育教學研究,開設時間5年以上的專業應承擔校級以上教學研究項目並獲校級以上教學成果獎。教育專家與教育交流 必須有教育專家參與中藥學類專業教育的決策。教育...
加快我國高等教育事業發展的步伐,儘快形成高等學校專業設定 管理的良性運行機制,並有利於國家對高等學校專業設定的巨觀調控和管理,在廣泛徵求有關方面意見的基礎上,1999年教育部對1998年頒布的《普通高等學校本科專業設定規定》做了必要的...
1979年,文化部頒布《工藝美術專業教學試行方案》,對1961年的方案作了改進,結合了學分制,劃分了必修課程和選修課程,進一步提升了對專業實踐的重視。20世紀80年代,全國範圍內舉行的幾次工藝美術相關專業教學座談會,部分專家就所在院校...
凡學校所在地區義務教育任務重,中等學校教師數量尚供不應求的原則上不增設非師範專業。第十條 未達國家規定標準或本科教學工作未達標準的普通高等學校,不得增設新專業。第三章 審批許可權 第十一條 普通高等學校專業設定,由學校、學校...
朱家存,男,漢族,1963年4月出生,中共黨員,安徽舒城人。教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會委員(2019-2023),教育部高等學校教育學類專業教學指導委員會委員(2018-2022),全國教育專業學位研究生教育指導委員會委員(第5屆...
一、已通過教育部普通高等學校本科教學評估五年及以上的高校,可申請開展第二學士學位教育。二、高校可在已設定的第二學士學位專業招生,也可依託現具有學士學位授予資格的本科專業申請增設第二學士學位專業,報教育部集中備案後進行招生,...