教師教學反思水平研究

《教師教學反思水平研究》是程嶺創作的教育學著作，首次出版於2021年4月。

教學反思是教師最佳化教學策略、開展創新教學、提升教學質量的重要途徑。但在現實一線，一些教師由於理論缺位、方法不當，造成教學反思一直處於較低的水平。該書以6位教師為研究對象，利用敘事研究方法對他們的教學反思進行研究，發現了新手教師、熟手教師、能手教師和專家教師不同的反思特點，為一線教師的教學反思及專業發展提供啟發和借鑑。

基本介紹

• 作品名稱：教師教學反思水平研究
• 作者：程嶺
• 類別：教育學著作
• 字數：351千字
• 首版時間：2021年4月

內容簡介

該書立足於現實，聚焦於反思，著眼於水平提升，通過對多個對象的實地走訪、課堂觀察、故事傾聽、深入訪談和資料收集來呈現基礎教育階段中教師的教學反思水平，具體表現為了解其反思的基本現狀，探究其思想導向，樹立其發展目標，總結其優秀模式，分析其影響因素；在此基礎上再描摹其發展規律，建構具有本土特徵的理論體系。

作品目錄

第一章 緒論 第二章 文獻述評 第三章 理論基礎及研究設計 第四章 教學反思水平階段特徵

第五章 教師教學反思水平之影響因素 第六章 研究結論及建議 結語 系統與過程張力之中的精神提升行動 參考文獻

創作背景

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的國家重任。對於中國的教師培養與專業發展，習近平總書記先後提出了“四有好教師”“四個領路人”和新時代“大先生”等重要指導思想，國務院和教育部也先後頒布了《關於實施卓越教師培養計畫的意見》《關於實施卓越教師培養計畫2.0的意見》《教師教育振興行動計畫（2018—2022年）》等重要指導檔案，為教師教育和專業發展指明了方向，擘畫了藍圖。對於教師的專業發展，除了需要教師不斷地自主學習、參加培訓、請教專家、實踐探究之外，日常性的教學反思更是不可或缺。教學反思之所以重要，不僅在於它是教師必備的“批判性思維”，是教師“在行動中對行動的反思”“成為反思性實踐者”的必要手段，而且也是教師解決教學疑難、提高教學質量、提升教學品質的重要途徑，是教師開展案例研究、行動研究、實驗研究的基本方法，是教師實施教學探索、教學合作、教學創新的必要路徑，是教師提煉教學主張、打造教學模式、形成教學風格的必備武器，是教師從新手教師走向智慧型教師、研究型教師、專家型教師的必由之路。基於此，《教師教學反思水平研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書作者著眼反思哲學，著眼能力進階，對教師教學反思進行了深度探究。他挑選了6位一線教師，採用深度訪談來收集資料，採用敘事研究來闡述內容，採用話語分析來歸納總結，最後總結髮現了教師教學反思水平及能力進階的基本規律：從新手教師發展到熟手教師需要從關注知識轉向關注方法，從經驗主義反思和理性主義反思轉向懷疑主義反思和批判思想反思；從熟手教師發展到能手教師需要從關注方法轉向關注思想，從懷疑主義反思和批判思想反思轉向過程理論反思和系統哲學反思；從能手教師發展為專家教師需要從關注思想轉向關注生態，從過程理論反思和系統哲學反思轉向教育藝術反思和教學主張反思。他還藉助隱喻的手法對不同教師不同階段的反思水平進行了更細緻的劃分：新手階段的反思水平由低到高依次是“不舞者”“慢舞者”和“快舞者”，熟手階段分別是“落伍者”“羨舞者”和“歡舞者”，能手階段分別是“觀舞者”“跑舞者”和“飛舞者”，專家階段是“獨舞者”“群舞者”和“領舞者”。如此能夠給讀者以更好地思考與啟迪。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《教師教學反思水平研究》	2021年4月	中國社會科學出版社	978-7-5203-7966-3

作者簡介

程嶺，江蘇師範大學副教授，教育學博士，碩士研究生導師，全國教學論學術委員會理事。先後在《教育研究》《課程·教材·教法》《中國教育學刊》《教育發展研究》《全球教育展望》《甘肅社會科學》《國家教育行政學院學報》《西北師大學報（社會科學版）》《中國教育科學》等刊物上發表論文60餘篇，出版專著2部。