所謂教師專業自主權就是教師在工作中根據專業素養,在執行學生所認同的任務時,享有溝通協調,以及專業選擇自由的職權
基本介紹
- 中文名:教師專業自主權
- 定義:教師在工作中根據專業素養,
- 專業素養:指通過專業訓練和實踐而獲得
- 所認同的任務:指對學生有益並受認可的工作
所謂教師專業自主權就是教師在工作中根據專業素養,在執行學生所認同的任務時,享有溝通協調,以及專業選擇自由的職權
所謂教師專業自主權就是教師在工作中根據專業素養,在執行學生所認同的任務時,享有溝通協調,以及專業選擇自由的職權“ 教師” 是指“ 履行教育教學職責的專業人員” ,與專業特性緊密相關,是專門從事教育教學工作的專業人員,不包...
《權利與訴求:大學教師專業自主權實證研究》是2014年10月廈門大學出版社出版的圖書,作者是謝素蓉。內容簡介 《權利與訴求:大學教師專業自主權實證研究》通過自製問卷對福建省7所不同層次、類型高校的大學教師和行政人員進行實證調查,以了解大學教師專業自主權的具體狀況及其影響因素;在此基礎上,又進一步選取10個案例...
自主權 自主權(autonomy)是2016年公布的管理科學技術名詞。定義 在不違背國家法律和法令的條件下,自己做主,不受外力支配和驅使的權利。出處 《管理科學技術名詞》第一版。
第七節 影響教師專業發展的因素 一、進入師範前的影響因素 二、師範教育階段的影響因素 三、任教後的影響因素 四、教師專業自主權對教師專業發展的影響 第四章 教師專業發展的實踐 第一節 教師教育機構與教師專業發展 一、師範教育與教師專業發展 二、走向專業發展的教師繼續教育 第二節 學校本位的教師專業發展 一...
當然這種學習模式有兩個必要前提,即學習者具備自主學習的能力和教育機制提供自主學習的空間。也有研究者從狹義和廣義的角度對自主學習給予了界定,如韓清林(2000)認為狹義的“自主學習”是指學生在教師的科學指導下,通過能動的創造性的學習活動,實現自主性發展。教師的科學指導是前提條件和主導,學生是教育的主體、...
第三章 教師專業特質的教育學分析 第一節 理論基礎:專業及其標準 一 專業的概念 二 專業與職業的區別 三 專業的標準 第二節 學理分析:教師職業的專業性質 一 教師職業是為社會服務的,是培養人的事業 二 教師職業要經過較長時間的並以系統專業知識技能為基礎的專業訓練 三 教師在專業範圍內有較大的自主權 ...
證書有教師資格證書和高級教師資格證書兩種。(2)改組學校,為教師提供良好的教學環境,增加教師在專業工作方面的自主權,為他們配備教學輔助人員。(3)改組教師隊伍,在教師中組織一支新的力量——“指導教師”。從持有高級教師資格證書的優秀教師中選拔。作用是指導和帶動其他教師,幫助他們達到學術和教學的高標準。(...
第七條 體育美育兼職教師應具備以下基本條件:(一)具有良好的思想政治素質和道德品質,遵紀守法,遵守職業道德規範,身心健康,舉止文明。(二)熱愛教育事業,為人師表,關愛學生,遵循教育規律和學生成長規律,促進學生健康發展。(三)具有較高的體育藝術專業技能水平,一般應具有中級以上專業技術職稱,或在相關體育、...
一、對我國中國小教師角色文化的動態考察 二、經驗與智慧——中國教師文化的薪火相傳 三、我國中國小教師職業幸福感分析 四、對我國當代中國小教師角色的分析 五、對教師內隱觀念的分析 第三章 為教師鬆綁——對我國中國小教師管理制度的分析 一、學校辦學自主權分析 二、教師專業自主權分析 三、學校內部教師管理...
注重加強對教師思想政治素質、師德師風等的監察監督,強化師德考評,體現獎優罰劣,推行師德考核負面清單制度,建立教師個人信用記錄,完善誠信承諾和失信懲戒機制,著力解決師德失范、學術不端等問題。三、大力振興教師教育,不斷提升教師專業素質能力 8.加大對師範院校支持力度。實施教師教育振興行動計畫,建立以師範院校...
第三條 定期到企業實踐,是促進職業學校教師專業發展、提升教師實踐教學能力的重要形式和有效舉措。職業學校應當保障教師定期參加企業實踐的權利。各級教育行政部門和職業學校要制定具體辦法,不斷完善教師定期到企業實踐制度。第二章 內容和形式 第四條 職業學校專業課教師(含實習指導教師)要根據專業特點每5年必須累計...
在相關政策檔案中明確教師在教書育人、培訓進修、教研科研、參與學校管理、休假休養等方面的權利。完善教師評價、申訴、教育仲裁等制度,健全投訴專線、網路投訴等投訴舉報機制,為學校和教師提供維護正當權益、尋求法律救濟的有效渠道。建立健全多元參與的教育治理機制,吸納專業教育測量和評估機構等進入教育治理體系中,形成...
在人類社會面臨深刻變化的時代,教師正被重新發現。我校對教師的專業培訓,正是基本教師專業發展的本質需要,要求教師不僅具有相應的教學實際能力,同時還主張教師積極參與教學目的與教學內容的設計,擴大教師的自主權,促使課堂教學合理化。在教育實踐中提倡反思,提倡研究,為老師專業化發展提供了實踐場地。作者簡介 吳克傑...
適應事業單位實行崗位管理、公 開招聘、按崗聘用、契約管理和實現由身份管理向崗位管理、由固定用人向契約用人轉變的改革要求,堅持政府依法巨觀管理,單位依法自主用人,進一步落實高校 用人自主權,政府部門不再組織評審高校教師專業技術職務資格,不再頒發專業技術職務資格證書,由學校自主評價、按崗聘用,建立競爭擇優、...
對有嚴重失德行為、影響惡劣者按有關規定予以嚴肅處理直至撤銷教師資格。三、大力提高教師專業化水平 (六)完善教師專業發展標準體系。根據各級各類教育的特點,出台幼稚園、國小、中學、職業學校、高等學校、特殊教育學校教師專業標準,作為教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。制定幼稚園園長、普通中國小校長、...
教育懲戒權是其專業自主權的必然組成部分。由此可見,在教育實踐中普遍存在的教育懲戒權有其存在的心理學、教育學和法理學上的依據。遵循原則 1.合法性原則 依法行使教育懲戒權是教師依法施教的當然要求。教師要正當行使教育懲戒權,不得違反法律的規定。我國在多部法律明確規定教師不得侮辱、體罰和變相體罰學生,不...
充分尊重教師的專業自主權,保障教師依法行使學術權利和學業評定權利。保護教師正當的申辯、申訴權利,依法建立教師權益保護機制,維護教師合法權益。健全教師發展制度,構建完整的職業發展體系,鼓勵支持教師參加培訓、開展學術交流合作。五、切實明確高校師德建設工作的責任主體 高校是師德建設的責任主體,主要負責人是師德建設...
論文“教師專業自主權的解讀及實現”,整合了學理、法理、實踐等不同層面的認識,揭示了教師專業自主權的自由性、責任性和發展性的多面性特徵,並從外在條件和內在保障兩方面探討了教師專業自主權實現的策略,這種探討使得學界對教師專業化的研究更加豐富和細微,對教師專業自主權的維護與實現具有較強的現實意義,該篇...
第九條 尊重教師專業自主權, 支持教師對國家、地方、學校課程進行整合,支持教師開發校本課程,鼓勵教師承擔學校特色課程教學和學生社團指導等工作。第十條 尊重學生課程選擇權,義務教育學校設立自主選課學習日,高中學校擴大選修學分在學生畢業學分中的比重,促進學生個性發展。第三章 教學管理 第十一條 充分發揮教學管理...
充分尊重教 師專業自主權,保障教師依法行使學術權利和學業評定權利。保護教師正當的申辯、申訴權利,依法建立教師權益保護機制,維護教師合法權益。將師德建設作為高 校教育質量督導評估的重要內容,建立和完善師德建設督導評估制度,不斷加大督導檢查力度。(五)完善責任體系。高校是師德建設的責任主 體,主要負責人是...
應當說,這一趨勢使過往教學研究的歷史所助長的專業研究人員和教師的對立逐漸消解,教師的專業自主權及教學研究的信心逐漸得到恢復。這些在某種程度上促成了“課例研究”的興盛。因為,教學與研究的一體化意味著每一節課對教師來說都是一次探究,課例研究本身與教學是融為一體的,研究過程與教師的教學過程相伴相生,貫穿...
第七章 中國小教師懲戒權研究 第一節 “懲戒”與“教師懲戒權”的概念辨析 一 懲戒與懲罰、體罰或變相體罰 二 教師懲戒權的法律屬性 第二節 中國小教師懲戒權的合法性分析 一 中國小校與學生之法律關係:修正後的特別權力關係 二 懲戒權應屬於教師的專業自主權的範疇 三 教師懲戒的社會功能價值:維護學校秩序和...
(三)教師權威的合理性前提 第五章 教師的教育自由 一 教師教育自由的歷史探源 (一)西方教師教育自由的歷史 (二)我國教師教育自由的歷史 二 教師的基本教育自由 (一)確定教師基本教育自由的依據 (二)教師基本的教育自由之構成 三 教師教育自由的價值 (一)有助於實現教師的專業自主權 (二)有助於發現...
陳崢,祝郁. 中國小教師學科德育能力的模型建構研究[J].教師教育論壇,2013(3).陳崢.如何做好陽光教育的課程規劃[J].新教育時代,2013年第2期.陳崢. 賦予教師專業發展自主權[N].中國教育報,2010-12-3.陳崢,盧乃桂. 正式與非正式的教師領導對教師專業發展的影響[J].教師教育研究,2010(22):12-16.陳崢...
(三)校本課程開發有利於教師專業水平的提高 校本課程開發賦予了教師一定的自主權,充分調動了教師積極參與課程開發的熱情,為教師提供了發揮創造性空間和大顯身手的機會。教師參與課程開發有助於提高教師的專業水平和課程意識,對實施國家課程和地方課程也有促進作用。(四)校本課程開發有利於學校辦學特色的形成 以往統一...