教學語體

【教學語體】口語語體的一種。適應口頭講授知識需要形成的言語體系。它用規定的、依附的、論述的言語，口頭傳授知識。它是科學語體與演講語體的有機融合。教學活動，實際上是以教師為主導的教師學生雙向思維交流的活動，其目的不僅要傳遞知識信息，而且要誘發學生積極主動進行思維，這就決定了教學語體有以下特點：一、嚴密性與應變性的對立統一。它要按照教材知識的體系內在的的邏輯順序進行講授，又要根據課堂學生接受情況，對講授的內容、方式以及使用的語言隨時加以調整。二、抽象性與形象性的對立統一。它既要傳授抽象的概念、定義以及規律，又要在闡述中將抽象的知識具體化、形象化甚至趣味化，議論、說明和描述常常交替出現並有機結合，抽象的詞語和形象的詞語、複雜的句式和簡單的句式常常交替出現並有機結合，一切修飾手段都能得到套用。三、透徹性與啟發性的對立統一。它要多角度地深入核心地分析問題，又要誘導學生一道來參與這種思維活動。啟發性與透徹性不是分割的，前者建立在後者的基礎之上，後者要依賴前者才能真正為學生接受。這二者的統一，在篇章上，常常採用層層深入的方式，在語言上，常常運用設問句，並在深入一個新的層次時，常常停頓或間歇。