教學設計的國際觀解決教學設計問題

《教學設計的國際觀解決教學設計問題(第2冊)》主要內容：教學設計理論和實踐走過了半個多世紀的歷程，從最初狹隘的對程式化教學的重視，發展到一個整合了心理、技術、評價、測量和管理的多維研究領域，其套用和理論的發展已經成為一場國際化的行動，遍及各種職業與行政培訓、課堂學習以及專業教育。在《教學設計的國際觀：解決教學設計的問題》第1冊的跨學科理論基礎上，本冊為讀者提供了解決教學設計問題的現狀綜述，從計畫與決策、技術與媒體、不同套用領域等角度，為教學設計、決策和評價等問題提供了解決方案及案例分析。本冊是國際教學設計各套用領域第一線專家的合力之作，旨在為教學設計的實踐提供共同的國際參考基礎。

基本介紹

• 書名：教學設計的國際觀解決教學設計問題
• 作者：山尼·戴克斯特拉
• 出版日期：2007年1月1日
• 語種：簡體中文
• ISBN：9787504136534
• 外文名：Instructional Desingn: International Perspectives
• 出版社：教育科學出版社
• 頁數：475頁
• 開本：16
• 品牌：教育科學出版社

基本介紹

內容簡介

《教學設計的國際觀解決教學設計問題(第2冊)》由教育科學出版社出版。

作者簡介

作者：(荷蘭)山尼·戴克斯特拉 譯者：鄭太年 任友群 編者：(德國)諾伯特·M.西爾 (德國)弗蘭茲·肖特

圖書目錄

作者簡介
前言
綜述
第一部分 計畫與決策
第1章 計畫與決策：介紹和綜述
第2章 解決教學設計問題的計畫、過程和理論
第3章 明天的戰略規劃、學校教育和課程
第4章 教學設計自動化
第5章 教學設計環境：複雜教學系統設計的方法和工具
第6章 一個針對評價、基於技術的創作系統

第二部分 教育技術和媒體
第7章 教育技術和媒體
第8章 教學傳遞系統和多媒體環境
第9章 遠程通訊在教育中的套用
第10章 為技術能力的遷移而教
第11章 網路化學習環境中多媒體資料庫的教育套用

第三部分 領域套用
第12章 領域套用
第13章 面向學校教育的教學設計：發展性主題
第14章 工業與專業組織的人力資源開發培訓
第15章 高等教育中的教學設計
第16章 遠程學習的教學設計
人名索引及漢譯對照
主題詞索引及漢譯對照

序言

教學設計研究的昨天、天與明天
如果從1962年格拉澤(R0bert GlaLser)明確地提出“教學系統”概念以及對教學系統進行設計算起，作為一門正式的學科“教學設計”已經經歷了將近半個世紀的發展歷程。它最初誕生於美國，在美國經歷了它最初的發展階段，隨後則跨海越洋傳播至世界其他許多國家。20世紀80年代中期，隨著我國的改革開放與教育事業的繁榮與發展，該學科被引進我國。我國許多學者為該學科的建設作出了自己的貢獻。近年來，該領域不少人士指出應進行基於本土的教學設計理論與實踐的創新，這無疑是有識之見。但是，究竟怎樣才能進行創新，並由此催生具有我國特色的教學設計理論與實踐呢？我們認為，任何創新都不是簡單的模仿和重複，創新的本質特點是原創性及其相對於創新活動目標的價值。然而，創新也絕不是憑空捏造、閉門造車，創新需要批判性的繼承，需要對所需突破的領域的全面了解、把握與反思，以避免斷章取義或造成南橘北枳。為此，多重視角審視作為舶來品的“教學設計”的研究歷程，揭示教學設計研究的定位，並進一步展望該研究領域可能的發展前景，以支撐本土相關研究的高起點、大視野以及戰略性思考——這應當是在相關領域中開創本土創新研究不可迴避的議題。這也是我們策劃這套“譯叢”的意圖。
在本文中，我們試圖從歷史的回顧、研究的定位與未來的抉擇三個方面作出自己的思考。同時，也希望據此提供一個為該譯叢選擇文本的參考框架。