《教學與學校管理》主要講述了，教師必須具有吃苦耐勞、無私奉獻的精神，必須具有心甘情願、無怨無悔的心態。教育研究雖然在精神上是快樂的，它能夠使教師收穫成功的喜悅，體會到追求、奉獻和創造的幸福，但是教育研究耗時、傷神、費力，它對研究者的人生境界、個人素質、職業素養的要求是很高的，一個立志從事教育研究的教師，必須在不斷提升個人素養上狠下工夫。 從2006年起，作者開始了精彩課堂的系列研究。精彩課堂是作者的基本教學主張。作者把“精彩”作為自己的課堂教學追求，努力實現教師教得精彩，學生學得精彩，師生共同打造精彩的教學生活，力求實現課堂總體的、綜合的精彩紛呈！“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。”精彩課堂研究可謂標新立異、獨樹一幟！演繹精彩課堂是作者的教育教學之夢，為了實現這一夢想，作者正在奮鬥著、追求著，也正在享受著！ 除了以上內容，作者的教育研究還涉及班主任工作、學校管理工作、新課程改革、外國教育、語文教學、教學方法指導、心理健康輔導、法律法規學習等內容，在此不再贅述。
基本介紹
- 書名：教學與學校管理
- 出版社：國家行政學院出版社
- 頁數：236頁
- 開本：16
- 定價：31.80
- 作者：王有鵬
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787515005485, 7515005483
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《教學與學校管理》是專門收錄基礎教育改革創新成果論著的一套大型圖書。由相關領域的權威專家遴選組稿，多家權威出版社共同出版推廣。以“匯集優秀原創基礎教育論著，推動教育科研成果轉化交流”為宗旨，本著“廣泛徵集、嚴格評審、精心編校”的原則，切實保障圖書的規範性、專業性和獨創性、科學性。
根據規劃，我們將以精心的策劃、精細的設計、精美的印製將《教學與學校管理》打造成為一項精品出版工程，力爭成為新中國基礎教育發展史的重要組成部分，服務於我國教育事業的科學發展。
根據規劃，我們將以精心的策劃、精細的設計、精美的印製將《教學與學校管理》打造成為一項精品出版工程，力爭成為新中國基礎教育發展史的重要組成部分，服務於我國教育事業的科學發展。
作者簡介
王有鵬，男，1962年出生，1981年參加工作，先後在國小、中專和中學任教。臨沂實驗中學高級教師，市教學能手、教育科研能手、“沂蒙名師”、省特級教師、省“基礎教育名師”。多次獲市級優秀教學成績獎，多次舉辦市級公開示範課，多次主持市級以上課題研究，多次榮獲臨沂市社會科學優秀成果一等獎和二等獎，並獲得了省“十一五”地方教育科研成果三等獎、省教學研究優秀成果二等獎、省第三屆省級教學成果二等獎。2001年以來，發表論文和隨筆超過300篇，出版教學研究專著1部，合編教學研究書籍1部，參編班主任工作研究著作2部，主編或參編教輔書籍多部。研究內容涉及課堂教學研究、教學管理研究、班主任工作研究、中考研究、高考研究、試題研究、德育研究、心理研究等眾多方面。
圖書目錄
1教育發展篇
師生如魚
育人是“大事”，教書是“小節”
要“人性”，不要“狼性”
沒有不良少年，只有不幸少年
生命教育不可走入貪生怕死的誤區
不該做這樣的教研員
割除禍害素質教育的“毒瘤”
新課程實施的幾個“不等式”
我看杜郎口改革
學習借鑑循環大課堂模式
男教師稀缺之憂
小兒的疑問
老有所為不是夢
2課堂教學篇
七色課堂
多想聽到那琅琅的讀書聲
不必談“教”色變
向優秀家長學“說話”
善用眼神
背誦不應是教師的“法寶”
勿做扼殺寫作個性的劊子手
增強課堂生命活力的“秘訣”
讓學生踴躍舉手發言的藝術
學生的生命亮起“紅燈”
正襟危坐，謬矣！
經典的誠實故事太不誠實了！
力戒小題大做！
語文需要“臉”，更需要“頭”
遊戲不是兒戲
試評一堂“‘失敗’的好課”
教學設計應斟酌再三
不可忽視正確價值觀的引導
美國的一堂閱讀課對新課改的啟示
“挽救桌”和“禁閉房”
3班級工作篇
遺憾，因偏愛而生
比教育機智更重要的是
師愛，決不會使人上當！
“鳳凰涅槃，浴火重生！”
打開學生心扉的策略
把握好對待學生的“火候”
傷害正在進行
班主任用語“十五要”
評最差生：我永遠的痛！
班主任成魚肉之痛
懲罰性調位要不得
“有言在先”可以休矣！
讓學生掙“銀子”值得商榷
不妨這樣召開家長會
4學校管理篇
做學校精神的引領者
做價值引導的旗幟
校長應以陳平為師
校長應該“泄氣”和“充氣”
三令五申不如說一不二
把管理死角清理乾淨，善莫大焉！
減少問題學生需釜底抽薪
不可少●不可怕●不可有
“亡羊”應該及時“補牢”
解決五“不”問題乃當務之急
5教師修養篇
教書育人，“三省吾身”
楊老師是不宜學，還是不易學？
為師德高尚喝彩！
我看教師之累
“一屆不如一屆”之說，謬矣！
經典說法不可輕易否定
勿做“屠夫”，要做“天使”
後進生：可惡？可憐？可愛？
對調皮學生，我不會生氣
學生代勞，得不償失
“愛”與“情”
再來一次！
追求知足與不知足的和諧
師生如魚
育人是“大事”，教書是“小節”
要“人性”，不要“狼性”
沒有不良少年，只有不幸少年
生命教育不可走入貪生怕死的誤區
不該做這樣的教研員
割除禍害素質教育的“毒瘤”
新課程實施的幾個“不等式”
我看杜郎口改革
學習借鑑循環大課堂模式
男教師稀缺之憂
小兒的疑問
老有所為不是夢
2課堂教學篇
七色課堂
多想聽到那琅琅的讀書聲
不必談“教”色變
向優秀家長學“說話”
善用眼神
背誦不應是教師的“法寶”
勿做扼殺寫作個性的劊子手
增強課堂生命活力的“秘訣”
讓學生踴躍舉手發言的藝術
學生的生命亮起“紅燈”
正襟危坐，謬矣！
經典的誠實故事太不誠實了！
力戒小題大做！
語文需要“臉”，更需要“頭”
遊戲不是兒戲
試評一堂“‘失敗’的好課”
教學設計應斟酌再三
不可忽視正確價值觀的引導
美國的一堂閱讀課對新課改的啟示
“挽救桌”和“禁閉房”
3班級工作篇
遺憾，因偏愛而生
比教育機智更重要的是
師愛，決不會使人上當！
“鳳凰涅槃，浴火重生！”
打開學生心扉的策略
把握好對待學生的“火候”
傷害正在進行
班主任用語“十五要”
評最差生：我永遠的痛！
班主任成魚肉之痛
懲罰性調位要不得
“有言在先”可以休矣！
讓學生掙“銀子”值得商榷
不妨這樣召開家長會
4學校管理篇
做學校精神的引領者
做價值引導的旗幟
校長應以陳平為師
校長應該“泄氣”和“充氣”
三令五申不如說一不二
把管理死角清理乾淨，善莫大焉！
減少問題學生需釜底抽薪
不可少●不可怕●不可有
“亡羊”應該及時“補牢”
解決五“不”問題乃當務之急
5教師修養篇
教書育人，“三省吾身”
楊老師是不宜學，還是不易學？
為師德高尚喝彩！
我看教師之累
“一屆不如一屆”之說，謬矣！
經典說法不可輕易否定
勿做“屠夫”，要做“天使”
後進生：可惡？可憐？可愛？
對調皮學生，我不會生氣
學生代勞，得不償失
“愛”與“情”
再來一次！
追求知足與不知足的和諧
