教學管理策略（management strategy of instruction）是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名：教學管理策略
- 外文名：management strategy of instruction
- 所屬學科：教育學
- 公布時間：2013年
定義,出處,
定義
協調教學組織策略和教學傳遞策略的時間安排、資源計畫與分配等，以有效地實施教學的教學方法。
出處
《教育學名詞》第一版。
教學管理策略
相關詞條
- 教學管理策略
教學管理策略（management strategy of instruction）是2013年公布的教育學名詞。定義協調教學組織策略和教學傳遞策略的時間安排、資源計畫與分配等，以有效地實施教學的教學方法。1出處《教育學...
- 有效教學策略(教育學術語)
所謂 "策略"，就是指教師為實現教學目標或教學意圖而採用的一系列具體的問題解決行為方式。具體地說，按教學活動的進程把教學分成準備、實施與評價三個階段，每個階段都有一系列的策略。有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識，以便於自己面對具體的情景作出決策，並不要求教師掌握每一項技能。按照目標管理的教學流程...
- 一般教學策略系列·課堂教學管理策略
《一般教學策略系列·課堂教學管理策略》內容簡介：沒有人可以否認課堂教學管理對於教學取得成功的重要性，也沒有人可以否認教師不僅是教學活動的指導者，也是教學過程的管理者。當課堂教學出現偏差、失敗、沒有達到預期效果的時候，我們不妨反思教學管理方面的原因，改善教學管理的方式與策略，以提升教學品質、促進學生髮展...
- 課堂教學管理策略研究:基於案例的分析
《課堂教學管理策略研究：基於案例的分析》是2013年10月福建教育出版社出版的圖書，作者是李森、杜尚榮。內容簡介 《夢山書系·課堂教學管理策略研究：基於案例的分析》從知識、話語、情感、媒體、時間、環境、紀律、“邊緣人”、反饋等九個方面介紹並評價了課堂教學管理可採用的基本策略，對課堂教學管理的策略作了系統...
- 分層教學
分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體並區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。分層教學，比較集中...
- 教學策略(教育心理學術語)
教學策略是教學心理學中的術語。廣義既包括教的策略又包括學的策略，而狹義則專指教的策略，屬於教學設計的有機組成部分，即在特定教學情境中為完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程式計畫和採取的教學實施措施。其它解釋 （1）教師在教學過程中為達到一定的教學目標而採取的一系列教學方式和行為。教師可根據...
- 課堂管理
（1）合理組織課堂教學結構，維持學生學習的注意力和興趣。爭取更多學生把更多的時間用於學習，既是課堂紀律管理的重要目標之一，也是課堂紀律管理的有效策略之一。要求教師合理組織課堂教學結構，最佳化時間意識，注意課堂時間管理的策略，維持學生學習的注意力和興趣，從而提高課堂教學效率。具體策略有增加參與、保持動量、保持...
- 教學全面質量管理:理念與操作策略
第三章 教學全面質量管理的要素（上）：理論分析 一、全面質量管理的經典理論和模式 二 、教育組織全面質量管理的主要模式 三、教學全面質量管理的要素 第四章 教學全面質量管理的要素（下）：操作策略 一、顧客導向 二、過程管理 三、持續改進 四、全員參與 五、領導與戰略 六、教學質量管理體系 七、六要素整合...
- 創新型學校:給學校管理者的9個策略
《創新型學校：給學校管理者的9個策略》是關於真實學校情境中如何以創新成就卓越的箴言。Todd將自己多年的教學、管理和領導經驗濃縮為9大變革策略。用生動的比喻和翔實的案例現身說法，講授創新的理論與實務，提升教學管理者的變革技巧。作者簡介 作者：(美國)托德?威特克爾 譯者：馮凱 劉琦 托德?威特克爾博士，美國...
- 分層教學法
通過這一教學法，有利於提高課堂教學的質量和效率。教師受益 通過有效地組織好對各層學生的教學，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛鍊了教師的組織調控與隨機應變能力。分層教學本身引出的思考和學生在分層教學中提出來的挑戰所都有利於教師能力的全面提升。當然，分層次教學也會給老師日常工作帶來比傳統教學多數倍的...
- 課堂管理策略(2019年東北林業大學出版社出版的圖書)
第三章 課堂教學組織與管理原則 節 課堂教學組織的原則 第二節 課堂教學管理的原則 第三節 信息技術在課堂中的套用 第四節 特殊教育的課堂管理 第四章 課堂的有效管理 節 課堂管理中的主要問題 第二節 良好課堂秩序的標準 第三節 課堂管理的基本策略 第四節 當代課堂管理的變革 第五章 課堂組織技術 節 核心...
- 教師管理好課堂
課堂是學生和教師生活、學習、交際的重要場所之一，教師想要把學生教好，就必須管理好課堂。可是課堂包含了許多因素和矛盾，需要教師進行周密的策劃與組織，需要教師付出艱辛的勞動和努力，需要教師不斷更新自己的教育理念，借鑑他人的方法和策略。前言 課堂是一切教學活動的核心和基礎。儘管滿懷熱情的教師對自己的課堂有著...
- 教學策略(第2版)
第八章 因材施教策略 第一節 學生差異與因材施教原則 第二節 認知風格與教學策略 第三節 成就動機類型與教學策略 第四節 差異的文化社會觀點與教學策略 第九章 課堂教學的管理性策略 第一節 課堂教學管理概述 第二節 課堂教學管理的一般策略 第三節 學生問題行為的預防和處理 後記 ...
- 中國小校管理策略
《中國小校管理策略》是2020年暨南大學出版社出版的圖書。內容簡介 中國小校管理是學校辦學質量的決定性因素。本書結合中國小學校管理和教學管理中存在的具體問題，有針對性地提出改進和完善的策略。書中探討的問題及所提出的具有建設性的建議對中國小的管理者和任課教師具有一定的參考價值。作者簡介 楊泉良，嶺南師範...
- 中學思想政治課堂教學實施策略
本書是華中師範大學“卓越教師教育精品叢書”中的一本。全書共八章，分別是中學思想政治課堂教學實施策略概述、中學思想政治課堂教學結構最佳化策略、中學思想政治課堂教學語言運用策略、內容處理策略、方法運用策略、信息技術與中學思想政治課堂教學的整合策略、中學思想政治課堂教學交往策略及中學思想政治課堂教學管理策略。圖書...
- 中國小實用教學策略
科學合理地運用教學策略，是提高教學有效性和實現課堂教學高效、優質、輕負目標的關鍵。《中國小實用教學策略》以教學過程的基本環節為線索，對教學準備策略、教學最佳化策略、課堂提問策略、有效作業策略、學業成績評價策略、課堂管理策略和學習指導策略進行了系統的闡述。全書內容豐富，通俗易懂，具有很強的實用性、針對性和...
- 有效的教學策略:從理論到實踐
第三部分設計教學過程，最大限度地促進學生學習 第5章使用直接教學法 第6章使用間接教學法 第7章使用綜合性教學法 第8章教授有效的思維策略 第四部分監控與評價學生的學習情況 第9章學習評價與測量 第10章出題與判卷 第五部分引導有活力的課堂 第11章與學生和家長交流 第12章激勵學生 第13章管理課堂環境 附錄...
- 有效教學的理念與實施策略
第三節 新課程教學中應處理好的幾個關係 第四節 西方改進立刻課堂學習的若干研究 第三章 課堂教學時間分類與教學時效最佳化 第一節 課堂教學時間分類研究述評 第二節 課堂教學時間的結構化多為分類研究 第三節 提高教學時效的若干教學策略 第四章 有效課堂管理的策略與變革走向 第一節 課堂紀律管理與問題行為控制...
- 校長怎樣管教學:中國小校長管理實務
《校長怎樣管教學：中國小校長管理實務》是2015年4月東北師範大學出版社出版的圖書，作者是宋文君、黃寧生。內容簡介 《校長怎樣管教學：中國小校長管理實務》從分管教學校長的角度出發，圍繞中國小教學管理，闡述教學管理中的一些重要工作的意義，梳理這些工作的主要內容，分析內在規律，探討工作策略，介紹工作思路及組織...
- 課堂教學策略研究
第二部分是教學準備策略，包括教學目標的設立、教學組織形式的確定以及教學模式的選擇。第三部分是教學交往策略，詳細介紹了講述行為策略、對話教學策略、課堂討論策略、課堂練習指導策略、因材施教策略及教學中師生交往策略。第四部分是教學管理策略，重點闡述了課堂問題行為管理、課堂教學中的懲罰策略、課堂時間管理策略...
- 課堂行為的有效管理策略
作者深入探討了當今教師在課堂上所面臨的諸種問題，詳細闡述了有效教學、課堂行為管理、懲罰及同事支持之間的關係，同時也討論了強詞奪理及愛挑釁的學生、具有情感或行為問題的學生、如何應對難以管理的班級（同事支持）、憤怒情緒的控制等。《課堂行為的有效管理策略》是作者為讀者奉上的一份混合著苦惱與幽默的開胃美食...
- 國小數學課堂教學策略
《國小數學課堂教學策略》是2010年6月由北京師範大學出版社出版的圖書，作者是吳正憲。內容簡介 為本書作序，應該先從吳正憲老師說起，因為她是這個團隊的領頭人。和吳正憲老師相熟很長時間了，我剛剛認識她的時候，她就已經名滿全國，是國小數學教學的一位名師。然而，令我印象深刻的是，每當我有機會和這位名入見面...
- 課堂教學模式與教學策略
本套培訓教材為了強化針對性和實效性，在內容選擇與編寫方式上作了積極的探索與嘗試，每《課堂教學模式與教學策略》的理論闡述力求簡要通俗，內容儘可能全面完整，表達則儘量通過各種教學設計、教學案例、教師個案、典型例子、簡要圖表等，使內容更加具體形象。每章節後附有“反思與探索”，引導和幫助校長、教師對學校管...
- 萬千教育:中國小實用教學策略
《萬千教育：中國小實用教學策略》是2013年2月中國輕工業出版社出版的圖書，作者是宋秋前。內容簡介 《萬千教育：中國小實用教學策略》結合國內外的教學理論研究成果和中國小課堂教學真實案例，針對教學準備、教學最佳化、課堂提問、有效作業、學業評價、課堂管理和學習指導等中國小教師關心的熱點問題，逐個進行理論闡述和實例...
- 教學方法
教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與...
- 教學策略:有效教學指南
第5章 排序和組織教學 第1節 基本概念 第2節 教學組織模式 第3節 教學過程中的多元方法 第三部分 動態過程的課堂教學 第6章 課堂環境的管理 第1節 課堂管理的總目標 第2節 課堂常規運作 第3節 課堂管理系統的連續統一體 第4節 社會和課堂管理 第7章 課堂提問過程 第1節 提問的重要性 第2節 提問策略 ...
- 辦好學校的關鍵策略
“三清三齊”：做好學校的“表面文章”/163 找到“難題”產生的內因/166 用名人教育感召精神的力量/169 勵志教育：勾勒出學生的美好未來/174第七章 教學改革——學校長盛不衰的保證 校長要有自己的教學領導風格/I80 開放式課堂：讓教育回歸自然/184 提高課堂教學效益的策略藝術/191 做實教學管理的每...
- 教師創新實踐的30個策略
解決為什麼要評價、評價的原則、誰來評價、評價什麼和怎么評等相關問題，使評價與教學融為一體、互相推進，從而促進教學工作的實踐與創新。編者王靜與崔紅在教學創新方面取得了一定的成就，積累了一些經驗與看法，因此共同合編了《教師創新實踐的30個策略》。王靜2008年榮獲“中國民辦教育管理傑出人物”；2010年榮任“...
- 高職教育教學策略
本書系統地闡述了高等職業教育教學策略的理論和實踐問題。主要內容有：教學策略概論;設計課程教學計畫策略;設計教學目標的策略;設計教學內容的策略;高職教學模式選擇策略;高職教學過程設計的策略;高職教學方法優選優組策略;教學技術的優選優組;教學藝術表達策略;高職生學業評價策略;教學場管理策略以及教學監控策略。本書特別...
