《教師如何管理好課堂》以大量的案例和研究成果作支撐，系統、清晰地分析了課堂管理的現狀，探討了課堂管理問題的原因，講述了新課改下課堂管理的策略與技巧，文圖交替，開啟教師培訓用書的讀圖時代！用書記錄下課堂管理的經驗，讓教師和學生一起成長，讓知識與生命在課堂中共生，讓課堂成為生命與智慧的天堂。
基本介紹
- 書名：教師管理好課堂
- ISBN：978-7-5371-6714-7
- 頁數：224頁
- 出版社： 新疆青少年出版社
- 開本：16
基本信息,前 言,目 錄,創作背景,
基本信息
作 者：魯禮容 編著
出 版 社： 新疆青少年出版社
出版時間： 2009-4
字 數：240
版 次： 1
頁 數：224頁
印 張： 14.500
開 本： 16
CIP 號： 2009-054656
冊 / 套： 1
I S B N ： 978-7-5371-6714-7
所屬分類： 教師 >> 教師實用 >> 教師培訓
前 言
課堂是一切教學活動的核心和基礎。儘管滿懷熱情的教師對自己的課堂有著許多美好的憧憬和規劃，可是一旦身處其中，往往會陷入課堂這片森林，難見天日。“現在的課堂很難管理！” 幾乎只要是教師就會有這樣的體會。但是，任何一位教師都知道課堂管理的重要性。有效的課堂管理是教學順利實施的基本保障。只有將課堂管理好，才能營造一個良好的教學環境，才能使教師有效地組織教學，使師生之間能互相理解與溝通，使教學雙方能專注於教與學。因此課堂管理再難，教師也不能放棄課堂管理，一定要將課堂管理好。
其實對教師來說，他們不缺智慧、不缺辛勞、不缺態度，缺的只是課堂管理的方法和策略。所以編寫本書的最大初衷和目的，就是為教師提供一些切實可行的課堂管理技巧和策略，幫助教師走出課堂管理的困境，儘可能地為學生營造一種愉快、健康、積極、高效的課堂氛圍，重建一個溫馨、有序、高效率的課堂。
本書從課堂管理的現狀入手，揭示了出現課堂管理問題的原因，提出了實施有效課堂管理的途徑：建立課堂常規、創建良好的課堂教學情境、建立積極的課堂人際關係、處理課堂問題行為、實施有效的教學措施，並且有針對性地提出了有效課堂管理策略。可以說書中幾乎囊括了全部的課堂管理的方法和策略，並且嚴謹認真地給教師提出了許多建議和操作方法。本書完全摒棄了以往書籍中令人昏昏欲睡的行文方式，而是以一種新穎的圖解的方式來詮釋課堂管理，並且運用了大量鮮活真實的案例說理，讓教師在案例和圖解中思考、領悟……
本書所闡述的技巧、策略是簡約的，實用的，可操作的，可借鑑的，具有一定的實踐價值。相信教師如果能夠仔細體味其中的精彩，並結合自身實際有效運用，不斷更新課堂管理理念，最佳化課堂管理行為，有效的課堂管理將不再是遙不可及的夢。
由於時間倉促，加之編者水平有限，錯誤之處在所難免。歡迎廣大讀者朋友批評指正。
目 錄
課堂管理的定義與功能 2
課堂管理的三個誤區 4
課堂管理效果差原因之：教師和學校 8
課堂管理效果差原因之：社會與家庭 10
教師提升課堂管理的途徑 12
課堂管理的目標 14
預防性課堂管理的技巧 16
支持性課堂管理的技巧 18
糾正性課堂管理的技巧 22
提升教師課堂管理素質的方法 26
課堂管理與學生自我教育能力的培養 28
課堂常規的定義及其必要性 34
有效課堂常規的特點 36
課堂常規建立的要求和目的 38
影響課堂常規建立的要素 40
課堂常規的類別 42
有效課堂常規建立的原則 48
建立有效課堂常規的策略 52
建立課堂常規的注意事項 54
建立課堂常規的困難所在 56
課堂教學情境的含義與功能 60
課堂教學情境的構成要素 62
課堂教學情境設計的原則 64
課堂教學情境的設計 66
教學環境布置資源的類別及來源 70
課堂教學情境布置的原則 72
課堂教學情境布置的策略 74
課堂氣氛的意義 76
師生關係與課堂氣氛 78
營造良好課堂氣氛的策略 80
創作背景
課堂是學生和教師生活、學習、交際的重要場所之一，教師想要把學生教好，就必須管理好課堂。可是課堂包含了許多因素和矛盾，需要教師進行周密的策劃與組織，需要教師付出艱辛的勞動和努力，需要教師不斷更新自己的教育理念，借鑑他人的方法和策略。
