基本介紹
- 中文名：教學用數控工具機
- 作用：教學用
- 實質：數控工具機
- 特點：占用面積小，功能齊全，價格便宜
以下是專家將教學用數控工具機與工業上的數控工具機的比較
學生實習從一開始就上生產型大設備，不是以人為本或以學生為本的觀念表現。難怪我們的學生實習諸如象手指被打斷、頭髮被絞進機器的事故時有發生。如果在歐盟國家，一次事故就可能使學校破產。
教學雖然是為生產或生產管理培養輸送人才，但不等同於生產，各有各的規律。只要小型設備具有生產設備的功能即可滿足數控前期教學的需要，加工的高一級工藝和嚴格精度可以放到後期畢業實習階段來要求。
我們存在一個認識誤區：教學設備沒有生產設備穩定可靠。實踐證明，生產設備在還沒有培養定性為正式操作工的學生手下，往往事故不斷。例如，一所學校用幾百萬購進的一台進口精密加工中心，學生實習時撞了車，致使主軸(加工中心最關鍵部件之一)震擺超過0.40mm，既不能用於生產，也不敢再給學生使用，常年成為擺設。
學生在青少年階段具有獨特的心理特徵，一開始就上生產型設備，心理深層會有一種“一輩子就要和它在一起真沒意思”的潛意識產生，往往失去學習的興趣而消極對待，不少學生(尤其是女生)對工科厭學，這也是一個被我們忽略的原因。我們所看到的西班牙教學設備，從外觀造型、顏色搭配總有一種能夠激發學生興趣的感覺，使學生在不知不覺中愛上機械從而學習的主動性和熱情提高了，效果非常明顯。
我們在採購設備時往往考慮單台價格的比重過大。實際上經濟性是多方面的綜合因素的集成，特別是在制定整體裝備方案時，眼前好像省了錢，實際上不但沒省錢還無形中浪費了大筆的經費，後續帶來的拖累更大。
