《教子難題速查手冊3：行為習慣難題的140個對策》是2008年10月1日中國婦女出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：教子難題速查手冊3:行為習慣難題的140個對策
- ISBN：7802035732, 9787802035737
- 頁數：155頁
- 出版社：中國婦女出版社
- 出版時間：2008年10月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：16
- 版次：1
內容簡介,編輯推薦,作者簡介,目錄,序言,
內容簡介
《教子難題速查手冊3:行為習慣難題的140個對策》是一本正文語種為簡體中文的書籍，由中國婦女出版社出版，專家指導如何教育孩子。
《教子難題速查手冊3:行為習慣難題的140個對策》不是泛泛地向讀者傳授親職教育的一般理論，而是從家長的實際需要出發，針對親職教育實踐中遇到的難題進行具體的指導，難題抓得準確，具有很強的針對性。《教子難題速查手冊3:行為習慣難題的140個對策》的一個顯著特點是有很強的實用性。以往的一些鼓吹教子“絕招”的親職教育圖收，風靡一時，把親職教育簡單化、庸俗化。就這么一“賞識”，孩子就成了“神童”；就那么無原則地一誇獎，就成了好孩子。另一個特點是，在分析問題成因、引導讀者選擇具體教育方式方法的過程中，始終注意引導讀者學會“用教育的頭腦思考教育問題”。授之以“魚”，不如授之以“漁”。掌握了捕魚的方法，要比獲得魚更實惠。同樣的道理，掌握了教育孩子的思路，遇到難題會用教育的頭腦進行切合實際的思考。這樣，就意味著家長的教育素質得到了切實的提高，教育孩子就會得心應手，而不至於一籌莫展，束手無策。
編輯推薦
專家告訴您最有效的解決辦法，家教指導“實戰派”專家團隊多年研究成果，中國家教學會融會長趙忠心教授推薦並作序。
作者簡介
王曉春，1943年出生，北京人。北京教育科學研究院基礎教育研究所高級教師，北京老教師協會親職教育研究會常務理事。
已出版親職教育研究專著十幾部，在電台、電視台做家教節目，並主持舉辦過多期“走進孩子的心靈”親職教育檢測班，同時對學生、家長、教師三方面進行培訓和諮詢，效果顯著。主持教育部“親職教育個案跟蹤指導”課題研究。為全國婦聯“學習型家庭讀書活動”和“雙合格親職教育宣傳實踐活動”撰寫活動讀本。
多年來一直致力於幫助家長解決當代家教難題，在家教領域顯示了獨到的見解和深刻的洞察力。經常應邀給各地家長及教師做報告，目前已達上千場。他的報告實例生動，深入淺出，語言幽默，引人人勝，使家長們深受啟發，被家長們譽為“家教救星”。
孫陽立，1967年生，北京人。1999年與王曉春老師做親職教育研究工作至今，任教育部“十五”重點課題“跟蹤指導親職教育實驗研究”課題組指導老師。北京師範大學心理學研究生課程班結業，心理諮詢師。現任“王曉春工作室”主任，在成蹊堂文化教育中心主持親職教育研究和諮詢工作，擅長一對一個案研究。 參加過多期親職教育訓練營活動，主編活動方案及檢測方案，擔任活動指導老師。曾為中央電視台7頻道“e點名家”專欄寫稿，策劃親職教育短劇十餘個。在《情商》《孩子》《親職教育》等雜誌發表多篇家教文章。著有《家教智慧從哪裡來》（與王曉春老師合著），家長學校教材“親子共成長”教育讀本副主編。獨著此叢書第10冊《悄悄推一把》。
目錄
序
主編的話
一、磨磨蹭蹭的10種情況及對策
第一種情況：家長包辦一切，導致孩子磨蹭
第二種情況：只要沒人督促就磨蹭
第三種情況：心裡著急，但快不起來
第四種情況：天生慢性子，對什麼事都不著急
第五種情況：因注意力分散而做事拖拉
第六種情況：為做好一件事不停地重複
第七種情況：玩時動作快，學習時磨蹭
第八種情況：高興時動作快，不高興時就磨蹭
第九種情況：因為猶豫不決而磨蹭
第十種情況：用磨蹭的方法與家長作對
專家總結
二、孩子說謊的9種情況及對策
第一種情況：混淆想像與現實
第二種情況：客氣話說得過分
第三種情況：語言脫離實際
第四種情況：幫助他人掩蓋缺點
第五種情況：為贏得關心而說謊
第六種情況：為了物質的滿足而說謊
第七種情況：為了迴避懲罰而說謊
第八種情況：為了虛榮而說謊
第九種情況：誹謗性說謊
專家總結
三、胡攪蠻纏的9種情況及對策
第一種情況：為了面子而胡攪蠻纏
第二種情況：用胡攪蠻纏為自己獲取利益
第三種情況：用胡攪蠻纏來推卸責任
第四種情況：用胡攪蠻纏拒絕批評
第五種情況：用胡攪蠻纏的方式引起注意
第六種情況：用胡攪蠻纏的辦法進行自我保護
第七種情況：上行下效的胡攪蠻纏
第八種情況：家長失去權威引發孩子胡攪蠻纏
第九種情況：家長誤以為孩子胡攪蠻纏
專家總結
四、言談舉止不文明的8種情況及對策
第一種情況：不講禮貌
第二種情況：不講衛生
第三種情況：做事莽撞，傷害別人和自己
第四種情況：對家長無禮
第五種情況：打打鬧鬧，挑逗別人
第六種情況：姿態儀表不文明
第七種情況：表達情緒不文明
第八種情況：模仿黑社會，行為不文明
……
第五章 暴力傾向的10種情況及對策
序言
現在城鎮和發達地區的絕大多數家庭，都是只有“絕無僅有”的一個寶貝孩子。家長們要對孩子“精雕細刻”，希望雕刻成“精品”，使之成為出類拔萃的庸中佼佼者。因此，家長迫切需要指導，以便掌握親職教育的科學知識，實現親職教育科學化。
然而，我們的親職教育指導工作，遠遠滿足不了廣大家長的渴求。就說親職教育指導圖書，出版的種類可真不少，但總體上看，質量並不算高，真正有價值的，也是鳳毛麟角。有許多書是“急就篇”“拼湊篇”“絕招篇”“經驗篇”，其中有相當部分的親職教育指導圖書，在科學性和實用性上存在著嚴重問題，實在令人擔心。
令人高興的是，畢竟還有一批具有高度社會責任感、擁有真才實學的教育學者和具有豐富教育實踐經驗、熱心親職教育事業的教育實際工作者，沒有辜負社會和千千萬萬家長的熱切期望。他們急家長之所急，想家長之所想，既能深入實際調查研究，又能坐下身子，沉下心來，認真思考、鑽研親職教育實際和理論問題，認真總結親職教育經驗，刻苦探索親職教育的規律，努力儘自己所能，為實現親職教育科學化，為繁榮我國的親職教育事業奉獻自己的一份力量。北京教育科學研究院的王曉春老師和他所率領的成蹊堂文化中心的成員，就是這樣一個讓人信得過的、嚴肅的親職教育理論研究和推廣的團隊。
